En la actualidad, es necesario discutir las concepciones sobre el conocimiento científico para abordar de manera amplia y pertinente el lugar de la enseñanza de las ciencias en la sociedad actual y en la formación de docentes. Este documento presenta el desarrollo de la propuesta de investigación denominada Concepciones sobre el conocimiento científico en la actualidad y la formación de profesores. En él se encuentra el planteamiento del problema centrado en analizar las relaciones entre las concepciones contemporáneas sobre conocimiento científico, las características de los procesos de enseñanza de las Ciencias Naturales y la formación de profesores de Ciencias. Esta problemática se formula en la pregunta ¿Qué perspectivas curriculares son necesarias para la formación de profesores de ciencias que integren las concepciones contemporáneas del conocimiento científico con la enseñanza de las Ciencias Naturales?
Para abordar de manera integral esta pregunta, es fundamental profundizar en tres áreas clave: las concepciones de los docentes de Ciencias Naturales, la filosofía o epistemología de la ciencia, y la formación de docentes en este campo. Primero, se debe examinar cómo las concepciones de los profesores de ciencias afectan la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias. Segundo, es importante explorar cómo la filosofía de la ciencia influye en la práctica docente y en la enseñanza de conceptos científicos. Por último, se debe analizar la teoría y práctica que sustentan la formación de docentes, incluyendo los principios pedagógicos y las habilidades necesarias para enseñar ciencias de manera efectiva. Abordar estos aspectos proporciona una comprensión más completa de cómo mejorar la educación en Ciencias Naturales.
El marco teórico proporciona un fundamento sólido para comprender la investigación en curso, centrándose en tres áreas principales: la filosofía de la ciencia, las concepciones de los docentes de Ciencias Naturales y la formación docente en este ámbito específico. La filosofía de la ciencia se ocupa de examinar los fundamentos, métodos y suposiciones subyacentes a la actividad científica. Esto implica un análisis profundo de cuestiones fundamentales, como la naturaleza del conocimiento científico, los procesos de producción y validación de este, así como las implicaciones filosóficas y epistemológicas de las teorías científicas.
Es importante entender la relación entre la filosofía de la ciencia y la enseñanza de las Ciencias Naturales. Ya que, comprender los fundamentos filosóficos de la ciencia puede proporcionar una base para el desarrollo de estrategias de enseñanza de las ciencias alternativas teniendo un impacto significativo en la enseñanza de las Ciencias Naturales, promoviendo un aprendizaje más significativo y contextualizado. Por otro lado, las concepciones de los docentes sobre la enseñanza de las ciencias son igualmente importantes. Estas creencias, ideas y modelos mentales influyen en las prácticas pedagógicas de los docentes y en la forma en que enseñan ciencias en el aula. Por lo tanto, comprender estas concepciones es fundamental para diseñar programas efectivos de formación docente que promuevan una enseñanza de calidad en Ciencias Naturales.
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