La didáctica de la matemática nació en los años ’70, por tanto, puede atribuírsele cerca de cuatro décadas en más de una ocasión, sus bases iniciales fueron puestas en discusión por nuevas teorías y nuevas investigaciones que han trasladado la atención de la didáctica fundamental de la escuela francesa hacia otras direcciones. Para nosotros, de todas formas, el trabajo de los pioneros tiene el mérito indiscutible de proporcionar nuevos caminos (didáctica B y hoy didáctica C) a una investigación...

Línea dirigida por: Bruno D´Amore

La línea proyecta la línea uno y como tal, también es un sistema que integra el grupo interdisciplinar que constituye el Grupo GIIPLyM. Se dedica al desarrollo conjunto de trabajos en la relación argumentación como práctica discursiva y matemáticas como campo de conocimiento en contextos escolares. De igual modo, se ocupa de problemas específicos del desarrollo de la argumentación en el aula y sus dimensiones cognitivas y comunicativas; también, de las mediación de la argumentación en el...

Línea dirigida por: Dora Inés Calderón, Olga Lucía León Corredor

La línea se dedica a la investigación de factores de tipo didáctico en la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje y de las matemáticas. Se destaca que las investigaciones analizan relaciones didácticas entre lenguaje y matemáticas o aspectos individuales en la didáctica del lenguaje o en la didáctica de las matemáticas.

Desde este punto de vista ha generado resultados que se sintetizan en la producción y la publicación de teoría didáctica en el campo del lenguaje y las matemáticas. Esta teoría...

Línea dirigida por: Olga Lucía León Corredor, Dora Inés Calderón

La línea de investigación Didáctica del Lenguaje y las Matemáticas se declina en una sub-línea denominada Desarrollo del Pensamiento Algebraico Temprano. Esta sub-línea comparte los aspectos vinculados con los antecedentes, propósitos, justificación, aspectos teóricos y metodológicos y redes o vínculos con académicos y grupos de investigación, descritos en la línea de investigación y la cual es liderada por la profesora Dora Inés Calderón.

Propósitos

Como insumos experienciales para aportar...

Línea dirigida por: Rodolfo Vergel Causado

Antecedentes

Bruno D’Amore fue el responsable de un PRIN *Progetti finanziati dal Ministero Italiano della Ricerca e dell’Università per Ricerche di Rilevante Interesse Nazionale – Proyectos financiados por el Ministerio Italiano de la investigación y de la Universidad para Investigaciones de Relevante Interés Nacional]; para su desarrollo se estableció como centro de investigación el NRD del cual es desde su fundación (inicio de los años ’80) y lo es aún hoy el responsable científico; dicho...

Línea dirigida por: Bruno D´Amore

Como consecuencia de algunas investigaciones preliminares realizadas por Bruno D’Amore y Martha I. Fandiño Pinilla [véase la bibliografía] se evidenció un fenómeno inesperado: la investigación (particularmente Raymond Duval) había puesto en evidencia la dificultad cognitiva de los procesos de transformación de conversión, pero las investigaciones mencionadas líneas arriba revelaron un gran interés también por las transformaciones semióticas de tratamiento.

Antecedentes

El mismo estudiante que...

Línea dirigida por: Bruno D´Amore

La línea es un sistema que integra investigadores del lenguaje en espacios de elaboración de conocimiento, en los campos del lenguaje y la matemática, con investigadores de la educación y profesionales vinculados a la formación matemática y lingüística de niños, jóvenes y adultos. La línea se inicia por la necesidad de identificar el efecto de aspectos de tipo comunicativo y discursivo que intervienen en la elaboración de conocimiento matemático (2003, 2007) y se desarrolla con otro elemento...

Línea dirigida por: Carlos Eduardo Vasco

La línea de Investigación Tecnología y Didáctica de la Geometría se enmarca dentro de una problemática general acerca del uso de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas. A partir de constructos teóricos, marcos de referencia (originales o adaptados) y herramientas metodológicas, intenta responder, entre otras, las siguientes preguntas generales:

¿Qué efecto tienen las tecnologías informáticas en la naturaleza del conocimiento matemático que se construye con el apoyo de éstas?¿Cómo...

Línea dirigida por: Martín Eduardo Acosta Gempeler