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… del concepto en singular o en plural. Hasta la Edad Media la utilización más corriente era el uso del concepto en … múltiples clasificaciones– se entrecruzan y se intercam- 88 El c on ce pt o de c ie nc ia s so ci al es : u n an ál is …
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… cultural. Revista EDUCyT, Vol 1(1), Enero- Junio, 76-88. COBERN, W., &. LOVING, C. 2001. Defining “Science” in a … cultural. Revista EDUCyT, Vol 1(1), Enero-Junio, 76-88. COBERN, W., &. LOVING, C. 2001. Defining “Science” in a … cultural. Revista EDUCyT, Vol 1(1), Enero-Junio, 76-88. MOLINA, A. (2011). Research in science education in South …
… cultural. Revista EDUCyT, Vol 1(1), Enero- Junio, 76-88. COBERN, W., &. LOVING, C. 2001. Defining “Science” in a … cultural. Revista EDUCyT, Vol 1(1), Enero-Junio, 76-88. COBERN, W., &. LOVING, C. 2001. Defining “Science” in a … cultural. Revista EDUCyT, Vol 1(1), Enero-Junio, 76-88. MOLINA, A. (2011). Research in science education in South …
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… sentido y significación. Continuando con Geertz (1989, p. 88) encontramos que: la cultura denota un esquema … nuestro caudal (intelectual) de intercambio». (1989, p. 88). Entonces, lo importante de la referencia semiótica de la …
… sentido y significación. Continuando con Geertz (1989, p. 88) encontramos que: la cultura denota un esquema … nuestro caudal (intelectual) de intercambio». (1989, p. 88). Entonces, lo importante de la referencia semiótica de la …