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… Sociolinguistics Symposium 22 Crossing Borders: South, North, East, West, que se realizará en el Owen G Glenn Building, University of Auckland, Nueva Zelanda, del 27 al 30 de junio de 2018. El apoyo solicitado consiste en: viáticos. Se adjunta … Estratégico Versión: 03 Proceso: Gestión Integrada Fecha de Aprobación: 21/03/2017 realizará en el Owen G Glenn Building, University of Auckland, Nueva Zelanda, del 27 al 30 de junio de 2018; congreso al cual ha sido invitado con la ponencia …
La función complementaria de la historia y filosofía de las ciencias en la enseñanza de las ciencias
… R. & Uribe, A. (2021). Cyberculture and education in Latin America. In Oxford Research Encyclopedia of Education. Oxford University Press. doi: https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.1503 METODOLOGÍA Se trabajará a través de la … R. & Uribe, A. (2021). Cyberculture and education in Latin America. In Oxford Research Encyclopedia of Education. Oxford University Press. doi: https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.1503 Zibechi, R. (2005). La educación en los … R. & Uribe, A. (2021). Cyberculture and education in Latin America. In Oxford Research Encyclopedia of Education. Oxford University Press. doi: https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.1503 METODOLOGÍA Se trabajará a través de la …
… de mi tesis doctoral y espe- cialmente por haber compartido conmigo sus saberes en la pasantía doctoral en Laurentian University, Sudbury, Canada Al profesor Isaías Miranda Viramontes, por sus valiosos aportes y por estar dispuesto siempre a … 25th Confer- ence of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1, pp. 129-159). Utrecht University, The Netherlands. Arzarello, F. & Robutti, O. (2001). From Body Motion to Algebra through Graphing. In Chick, H.; Stacey, K.; Vincent, J. & Vincent, J. (Eds.), Proceedings of the 12th ICMI Study Conference (Vol. 1, pp. 33-40). The University of Melbourne, Australia. Becker, J. & Rivera, F. (2006a). Establishing and justifying algebraic generalization at …
… historical instruments and experiments in formal and non-formal learning environments, 283-301. Flens- burg: Flensburg University Press. Adúriz-Bravo, A. e Izquierdo-Aymerich, M. (2002). Directrices para la for- mación epistemológica del futuro … épistémologique. Didaskalia, 1, 49-67. Driver, R, Guesne, E., Tiberghien, A., (1985). Children’s Ideas in Science. Open University Press Driver, R., Leach, J., Millar, R. y Scott, P. (1996). Young people’s images of science. Buckingham: Open University Press. Duschl, R. (1997). Renovar la enseñanza de las ciencias. Importancia de las teorías y su desarrollo. …
… (2006). Epistemological Obstacles in Coming to Understand the Limit Concept at Undergraduate Level: A Case of the National University of Lesotho. Tesis doctoral inédita. Neira, G. (2012). Del Algebra al Cálculo: ¿Transición o Ruptura? Notas para … (Eds.), Software goes to school: Teaching for understanding with new technologies (pp. 54-69). New York-Oxford: Oxford University Press. Vasco, C. E. (1991). ¿Hay revoluciones o rupturas epistemológicas en las matemáticas? Revista de la …
… y ciencia. Madrid: Trotta. Brooke, J. H. (1991). Science and religion: Some historical perspectives. Cambridge: Cambridge University Press. Chalmers, A. (2003). ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? España: Siglo Veintiuno. Davie, G. (2011). …