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… preguntas que proponemos para la realización de trabajos de doctorado concretan las preguntas generales en este ámbito. 3. Marcos de referencia A continuación presentamos tres marcos conceptuales que hemos empleado en la investigación sobre el … de la tecnología en cada marco y formulamos algunas preguntas de investigación que pueden plantearse en tesis doctorales. 3.1. La Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD) Concepción epistemológica de las matemáticas La Teoría Antropológica de lo … sino también cualquier grupo que trabaja en conjunto de manera regular, independientemente del número de sus miembros. 3 De acuerdo con la postura expuesta en el párrafo anterior, las matemáticas sólo pueden describirse y comprenderse como una …
… los estereotipos y prejuicios, como formas de discriminación y exclusión. ESTEREOTIPOS ÉTNICOS Y RACIALES EN COLOMBIA 3 Estereotipos referidos a aspectos sicológicos Este tipo de estereotipos hace referencia a supuestos rasgos del carácter de … que se alejen de la lógica racial, colonial y excluyente que ha dominado el pensamiento moderno. Documento Pre-Textos 3 - Estereotipos y prejuicios étnicos y raciales 1 Amossy, R. y Herschberg, A. (2005). Estereotipos y clichés. Buenos Aires: Eudeba. P.39. 2 Ibídem. 3 Este texto retoma y desarrolla algunas ideas de la autora, expuestas en Soler, S. (2012). Lengua, Folclor y racismo. …
… DE LOS DOCENTES DE MATEMÁTICA. 2. DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR EN Y PARA LA FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS. 3. FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS EN Y PARA LA DIVERSIDAD SUBLÍNEA 1: LA PROBLEMÁTICA DE LA FORMACIÓN INICIAL Y EN … El papel de la Epistemología en la formación de profesores de Matemática de la escuela secundaria. Epsilon, 60, 20, 3, 413-434. D’Amore, B. (2004). Noetica e semiotica nell’apprendimento della matematica. En Arrigo, G. (editor) (2004). Atti … B. (2007). Epistemologia, didattica della matematica e pratiche d’insegnamento. La matematica e la sua didattica, 21, 3. 347-369. D’Amore, B. (2008). Epistemology, didactics of mathematics and teaching practices. Mediterrranean Journal of …
… Language Policy Studies: An Analysis for Future Methodological Practices Autor(es) Andrea Milena Gallo Lozano Titulo del Libro Methodological uncertainties of research in ELT Education III Pais Colombia Editorial Universidad Distrital Francisco … categories: “1) Bilingualism means speaking English; 2) Bilingualism is a packed, monolithic and homogeneous concept, and 3) Bilingualism is based on a set of myths” (p. 104). So, the English language is privileged over different languages, and … categories: “1) Bilingualism means speaking English; 2) Bilingualism is a packed, monolithic and homogeneous concept, and 3) Bilingualism is based on a set of myths” (p. 104). So, the English language is privileged over different languages, and …
… of Language Policies Appropriation in a Municipality of Cundinamarca Autor(es) Andrea Milena Gallo Lozano Titulo del Libro ELT Local Research Agendas III Pais Colombia Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas ISBN …
… Comunicación-Educación capaz de incidir en los imaginarios sociales Autor(es) Andrea del Pilar Forero Hurtado Titulo del Libro Comunicación-Educación en contextos de globalización, neoliberalismo y resistencia Pais Colombia Editorial Universidad …
… al 5 de Junio TÍTULO DEL SEMINARIO: Seminario enseñanza de las ciencias y cultura: múltiples relaciones NÚMERO DE CRÉDITOS 3 NOMBRE DEL (LOS) RESPONSABLE (S): Adela Molina A DESCRIPCIÓN GENERAL: La investigación en la enseñanza de las ciencias, en … lo cultural con aspectos de la ciencia, a partir de las lecturas sugeridas y otras de interés de los participantes. 1.3- Examinar diferentes tendencias en desarrollo, en torno a la relación cultura y enseñanza de las ciencias. 1.4- Desarrollar … la educación la adquisición de una cultura científica? 2.2- Debates multiculturales en la enseñanza de las ciencias. 2.3- Enseñanza de las ciencias y contexto cultural. 3- CONECTANDO DISCURSOS: FILOSOFÍA Y SOCIOLOGÍA DE LA CIENCIA, PEDAGOGÍA, …
… Tema 1: Introducción a la didáctica de la matemática 1.1. El sustantivo didáctica. 1.2. Los contenidos de la didáctica. 1.3. La didáctica de la matemática como arte. 1.4. Dos modos diferentes de entender la didáctica de la matemática: didáctica A … matemático 2.1. Límites de la presente reseña. 2.2. Aún más sobre la terminología. ¿Por qué buscar una teoría? 2.3. Hacia una teoría de la didáctica de la matemática. 2.4. Otras interpretaciones de la didáctica de la matemática. 2.5. … de la matemática. 2.6. Educación matemática y didáctica de la matemática: recientes desarrollos interpretativos. Tema 3: El contrato didáctico 3.1. Nacimiento de los estudios sobre el contrato didáctico. 3.2. Ejemplos. 3.3. Más ejemplos y …