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… menores escolarizados y no es- colarizados (CNMH, 2014) y el señalamiento y amenazas de las que han sido objeto docentes y comunidad educativa en general (Lizarralde, 2003; Romero, 2013). La escuela también ha tenido que asumir la comprensión de la … de proce- dencia (Arias, 2018a). Faltan investigaciones que busquen particularizar las representaciones que sujetos de la comunidad educativa tienen frente al conflicto, establecer contrastes entre grados de una misma institución y en- tre …
… o inconscientemente– la priori- dad de la conciencia, sea individual o trascendental, frente a la perte- nencia a una comunidad lingüística. Los individuos pueden actuar con sentido y pensar con validez, sin necesidad de recurrir a comunidad alguna, y también pueden prescindir de semejante recurso a la hora de decidir cuáles son sus intereses objetivos. … El pensa- miento resignifica lo que la palabra como hecho cultural impone (Vygotsky, 1995) y lo hace válido para una comunidad de seres humanos. Esta posi- ción constructivista del conocimiento evita el dualismo cartesiano entre mundo-mente …
… formas sociales de conocimiento que involucran elementos comuni- cativos y comportamentales entre los individuos de una comunidad (Moscovici, 1979), y que a su vez implican una modalidad de conocimiento asociada al sentido común (Jodelet, 1986), … las identidades, los intereses y los valores de un colectivo, que se construye en la interacción entre los miembros de una comunidad y que comprende un conjunto de prácticas y comportamientos (Moscovici, 1979). Asimismo, el significado de la RS se … miento desde el sentido común (Jodelet, 1986), que comprende una serie de prácticas realizadas por los miembros de una comunidad. En el mismo sentido, la teoría de las RS contempla una perspectiva con- ceptual y metodológica para la …
… en una cuadra, barrio, zona urbana o la ciudad misma. Reúnen las experien- cias organizativas y de resistencia de la comunidad rural - en tantos hijos de inmigrantes o migrantes recientes- y las empalman con ex- presiones transnacionales de … (Incitar), que constituyen proyectos que maestros y jóvenes de las comunidades desarrollan en los colegios, dirigidos a la comunidad y que de alguna manera dan participación y voz a los estudiantes de la ciudad de Bogotá. Este ejercicio cuenta con …
… histórico y cultural, a partir de un estudio compa- rativo que involucra cuatro poblaciones: (1) niños y niñas de la comunidad U´wa en el nivel etário del proyecto, (2) niños y niñas de la comunidad campe- sina de la zona de Cobaría, zona de influencia de los U´wa, en el nivel etário del proyecto, (3) niños y …
… de capital social ligado a la escuela a través de una mayor participación de las familias y otros actores de la comunidad en el direccionamiento de la educación; ii) el fortalecimiento de los padres, madres y otros cuidadores en su rol … 46-47) En otras palabras, un modelo de educación conectado con la realidad del país, para entender las necesidades de su comunidad y apoyar el desarrollo de su territorio. Es por esto que el plan tiene tres líneas estratégicas para la conforma- … des- empeño de las ARED, así como el acompañamiento que fomente un proceso de apropiación por parte de los aliados y de la comunidad en las regiones, como gestores de educación superior pertinente y de calidad para el desarrollo territorial …