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… from a deficit approach to language where they need to be “models of peaceful and nonviolent behavior” (Kruger, 2012, p. 17). However, their voices seem to be unheard. Contrastively, there seems to be a tendency to privilege a Western … Clevedon [u.a.]: Multilingual Matters. Barros, S. (2018). Dispositivo, hegemonía y educación política. Identidades, 15(8), 17-28. Benesch, S. (2018). Feeling rules and emotion labor: Tools of English language teacher. Tesol Journal, 5(1), 1-9. … A reflection problematizing the field. In H. Castañeda, C. Guerrero-Nieto & P. Méndez. ELT Local Research Agendas I, (17-34). Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Castro-Gómez, S. & Grosfoguel, R. (2007). El giro decolonial: …
… Francisco José de Caldas Desgrabó: Wilmar Ramos Castiblanco. Elaboró el Acta: Wilmar Ramos Castiblanco. Septiembre 17-2012 ORIGINAL FIRMADO POR ORIGINAL FIRMADO POR UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS DOCTORADO INTERINSTITUCIONAL … Francisco José de Caldas Desgrabó: Wilmar Ramos Castiblanco. Elaboró el Acta: Wilmar Ramos Castiblanco. Septiembre 17-2012 ORIGINAL FIRMADO POR ORIGINAL FIRMADO POR …
… nc is co J os é de C al da s Paloma Bahamón Serrano Ahora bien, si el discurso es parte de la vida social, también es un media- dor de la triple mímesis (Ricoeur, P., 2004), siendo la mímesis uno, la situa- ción de producción; la mímesis dos, el …
… expresaron el conjunto de derechos y deberes de los estudiantes de las instituciones educa- tivas de educación básica y media del país. Sin embargo, en la práctica, estos documentos fueron elaborados por las directivas y algunos docentes …