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… B. Fuentes y criterios de selección de contenidos 4 4 4 4 16 C. Referentes epistemológico s del Conocimiento Escolar 6 9 5 7 27 D. Criterios de validez del Conocimiento Escolar 6 4 5 5 20 TOTAL AFIRMACIONE S POR NIVEL 21 21 18 22 82 Fuente: …
… DIE. 5. Estado evaluación documento de tesis: Mirna Jirón. 6. Estado pasantía y candidatura: Luisa Fernanda Rodríguez. 7. Solicitud estudiantes: 7.1. Miguel Ángel Nicholls: solicitud aprobación créditos EFEP. 7.2. Miguel Ángel Nicholls: solicitud aval examen de candidatura. 7.3. Jaime Duván Reyes: entrega artículo de publicación …
… sesión se presentarán algunos desarrollos históricamente sucesivos a los que fundamentaron la didáctica de la matemática. 7. FORMAS DE EVALUACIÓN El proceso evaluativo articula tres formas de evaluación: la autoevaluación presentada por cada … AÑO 1 Brousseau, G. Fundamentos y métodos de la didáctica de las matemáticas. Recherches en Didactique des Mathématiques, 7(2), 33-115. [Traducción de Julia Centeno, Begoña Melendo y Jesús Murillo]. 1986 2 Chevallard, Y. La trasposición didáctica: … on Semiotics, Culture and Mathematical Thinking, 103-129 (available at: http://www.laurentian.ca/educ/lradford/). 2006 7 Radford, L. Introduction: The phenomenological, epistemological, and semiotic components of generalization. PNA, 9(3), …
… entre el indi- viduo y su contexto. Metafóricamente hablando, el signo es planteado como una herramienta (psicológica) que media entre el hombre y su entorno y que permite, además, ese pasaje entre lo interpsicológico y lo intrapsicológico que …
… 2.4. La ciencia cognitiva 2.5. Post-piagetianos y neo-piagetianos 2.6. Las tres fuentes de la epistemología genética 2.7. El constructivismo epistemológico, psicológico y pedagógico 2.8. Post-conductistas y post-neo-conductistas 2.9. … ¿Hay un período de pensamiento posformal? 3.6. Cultura, sociedad y lenguaje como generadores de pensamiento en Vygotsky 3.7. La crítica de Vygotsky a Piaget y la respuesta de Piaget 3.8. La zona de desarrollo proximal. Tema 4: Teorías del … de conceptos 4.4. Significado, sentido, concepto e imaginación 4.5. Efectos en la educación y en la investigación Tema 7: Temas de profundización 7.1. Relaciones entre el lenguaje y el pensamiento 7.2. El espacio y el tiempo en el niño y la …
… DE CALDAS DOCTORADO INTERINSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN DIE-UD Consejo Académico Doctorado en Educación CADE-UD Página 1 de 7 Acta sesión CADE No. 04. Marzo 13 de 2014 CONSEJO ACADÉMICO DOCTORADO EN EDUCACIÓN CADE - UD Jueves 13 de marzo de 2014 … en Educación y Tecnología. 5. Revisión rejilla de valoración propuesta de investigación. 6. Solicitud de estudiantes: 7. Angélica María García: solicitud homologación seminario externo. 8. Juliana Beltran, Nadenka Melo, Lyda Mojica y Liliana … DE CALDAS DOCTORADO INTERINSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN DIE-UD Consejo Académico Doctorado en Educación CADE-UD Página 2 de 7 Acta sesión CADE No. 04. Marzo 13 de 2014 DESARROLLO DE LA AGENDA 1. Verificación de Quórum y Aprobación del Orden de día. …
… neoliberalismo y resistencia 103 Én fa si s Kress, G. y T. Van Leeuwen (2001). Multimodal Discourse. The modes and media of contemporary communication. Londres: Arnold. Landow, G. (1995). Hipertexto. La convergencia de la teoría crítica …