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… encarna el saber. Su contenido conceptual concreto aparece y puede aparecer únicamente en una actividad —la actividad que media el saber y el conocimiento. El conocimiento es resultado de una mediación. No existe el conocimiento inmediato: todo … El significado de esa mediación es el siguiente: el conocimiento lleva la huella o impresión de la actividad que lo media (Ilyenkov, 1977). En otras palabras, la actividad demarca la manera en la que el saber se manifiesta en el … Constructivism and the limits of reason: Revisiting the Kan- tian problematic. Studies in Philosophy and Education, 21,421-445. Hegel, G. W. F. (1977). Phenomenology of spirit. Oxford: Oxford University Press (First edition, 1807). Hegel, G. …
… seres humanos, las acciones pedagógicas de quienes in- tervienen en la educación y un conjunto de saberes en el que media la interacción de factores biológicos, físicos, psicosociales y emotivos –ver Capítulo 3–), actualmente la reflexión … promedia los US$29.000”. Mientras que en diciembre de 2017, el periódico español El PAIS aseguró que “La deuda estudiantil media ronda los 30.650 dóla- res, un 17% más alta que en 2013”. Esta problemática afecta a una gran cantidad de estudiantes: … El impago de la deuda estudiantil se dispara en Estados Unidos. El PAÍS. Recuperado de https://elpais.com/economia/2017/03/21/ actualidad/1490095646_301091.html Ramos, D. (2017). Entrevista realizada por Odalye Laguna [manuscrito] proyecto ACACIA. …
… China. 2. “Congreso APERA de la Collaborative Action Research Network - CARN”, que se llevará a cabo entre el 19 y el 21 de noviembre de 2014, en la ciudad de Hong Kong, China. El apoyo otorgado hace parte del rubro de participación a redes … China. 2. “Congreso APERA de la Collaborative Action Research Network - CARN”, que se llevará a cabo entre el 19 y el 21 de noviembre de 2014, en la ciudad de Hong Kong, China. El apoyo otorgado hace parte del rubro de participación a redes …
… The Construct and its Implications for Science Education. Dordrecht, Boston, London: Kluwer Academic Publishers. pp. 21-50. OGBORN, J.; KRESS, G.; MARTINS, I.; McGILLICUDDY, K. (2002). La reelaboración de los conocimientos. En: Formas de …
… tenía claro cuáles tendencias y tradiciones francesas eran mis preferidas. Mis convicciones sociales, políticas y académi- 21 cas se enriquecieron gracias a un gran número de amigos y colegas, entre los cuales no puedo dejar de mencionar a mi …
… educativo como herramienta didáctica para los procesos de enseñanza - aprendizaje de ciencias sociales en educación media …
… de la literatura. La enseñanza de la literatura, sobre todo en el ámbito de los subsistemas de educación básica y media, ha estado rodeada de arduas controversias. Los docentes suelen incomodarse por los métodos que aparecen como modas en … delicadas privaciones, no pareciera ser distinto en la otra orilla. El docente del área de literatura, en educación media (por ejemplo), presenta las mismas oportunidades y las mismas penurias formativas-situacio- nales que muestran los … del texto artístico. Primera ed. 1970. Madrid: Editorial Istmo. Pavel, T. (2002). Fiction and Imitation. Poetics Today (21). Pp. 479-541 Pennac, D. (2001). Como una novela. Primera edición 1992. Anagrama: Barcelona. Pizzolati, G. & Corrado, S. …
… diferencia necesaria. En: Pedagogía y epistemología. Bogotá: Magisterio, Grupo de Historia de la Práctica Pedagógica, pp. 21-40 VASCO, Carlos Eduardo, MARTÍNEZ BOOM, Alberto y VASCO, Eloísa. (2008) Educación, pedagogía y didáctica; una perspectiva …
… de la educación inicial. Bogotá: : Panamericana. Ministerio de Educación Nacional (MEN) Colombia. :. ((2014)). Documento 21. Arte en la educación inicial. Bogotá: Panamericana. Pineda, B. (2017). El pilar del arte en la política pública educativa …