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… con la literatura, o con la formación, o con el hecho de poner U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s 142 Memorias del Encuentro Internacional ambas cuestiones en contacto. Por eso, no falta quien, pasando por encima de … como objeción a asignaturas conducidas de manera coercitiva, no aplica a la especificidad de las asignaturas, la cual da lugar a muchas prácticas. A nombre de combatir errores metodológicos, se pueden estar eliminando de paso otros asuntos … de educar a partir de la creación literaria?, ¿cómo? U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s 144 Memorias del Encuentro Internacional Pero, si necesitamos que el maestro sea un creador literario, a) no puede ser …
… Grupo de Investigación CYBERIA– Universidad Distrital. U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s 22 Elsa María Ortiz Casallas Introducción El balance historiográfico sobre la enseñanza de las Ciencias Sociales que se … también, forma narrativa y literaria del discurso histórico. U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s 24 Elsa María Ortiz Casallas • El proceso de institucionalización bajo modalidades como la academia de historia, la … dependientes de las facultades de Ciencias de la Educación, U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s 26 Elsa María Ortiz Casallas que dejan entrever el papel e importancia de éstas en la constitución y consoli- dación de …
… de Colombia. Docente de la Secretaría de Educación de Bogotá. U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s 90 Elsa María Ortiz Casallas como “aquellas situaciones en las que alguien se mueve en relación a otro en el extremo de … (insulto, chantaje). Entre las indirectas, las físicas están U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s 92 Elsa María Ortiz Casallas relacionadas con el daño a objetos personales, el robo; las verbales: poner apo- dos, los … Internacional sobre Educación Pedagogía y Didáctica: Problemas Contemporáneos pedagógica cuya tendencia homogenizadora no da espacio a la participación, obliga al seguimiento de una normatividad a veces sin sentido, que difunde un conocimiento con …
… https://www.minambiente.gov.co/wp-content/uploads/2022/01/Estrategia-Nacional-de-Educacion.pdf 5 University Press: Cambridge, UK; New York, NY, USA Leff, E. (2011), “Sustentabilidad y racionalidad ambiental: hacia ‘otro’ … https://www.minambiente.gov.co/wp-content/uploads/2022/01/Estrategia-Nacional-de-Educacion.pdf 5 University Press: Cambridge, UK; New York, NY, USA Leff, E. (2011), “Sustentabilidad y racionalidad ambiental: hacia ‘otro’ …
… marcos de referencias, producen saberes y conocimientos que U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s 160 Memorias del Encuentro Internacional generan un objeto del saber. Dado que no todo puede ser (física y moralmente) … Frente a esta fugacidad y este amoldamiento, la escuela U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s 162 Memorias del Encuentro Internacional no queda exenta de desconfianza. Sus saberes reposan en el cuestionamiento. Si … de evaluación en torno a los productos literarios mismos. U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s 164 Memorias del Encuentro Internacional Segundo marco: La enseñabilidad de la literatura sometida a la didáctica de la …
… sede Univer- sidad Distrital Francisco José de Caldas. 166 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s Andrea Aristizabal Fúquene 2010). En este marco antropológico, el concepto de cultura ha evolucionado en asuntos … 2004). Un análisis de esas características haría posible establecer cómo funciona una «cultura», en cuanto esta le da sentido a un grupo social (Molina, 2010). De acuerdo con lo anterior, se pueden establecer varias posturas que van desde … o grupo humano como único en su aspecto esencial. 168 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s Andrea Aristizabal Fúquene En consecuencia, lo que nos convoca a discusión es establecer qué tipo de identidades –con …
… Educación verifica que el quórum se cumple y, con el nombramiento del Dr. Rodolfo Vergel Causado como Secretario ad hoc, da inicio a la sesión 16 de 2019. 2. Casos de profesores 2.1. Dr. Pedro Javier Rojas Garzón solicita apoyo … publicado. Revista Práxis Educacional, Brasil, v. 15, n. 33, p. 118-140, jul./set. 2019. DOSSIÉ TEMÁTICO: Debates em torno da educaláo básica, das políticas de currículo e da formacio docente. e-ISSN 2178-2679 Solicitud con visto bueno de Dra. Carmen Alicia Martínez, directora de tesis. …
… entrega la obra en función de que ella halle en esa tal “limosna” su efectiva realización. El artista mismo se detiene: da unos pasos atrás y ve la emergencia del sentido, como si apareciera de la autonomía de la obra, como si él –que la obra y … nada ganado. Él vive una suerte de despojo: inseguro empieza a explorar. La obra es la donación primaria que todavía no se da y, sin embargo, está ahí en su integridad; y no vale nada lo que se ha “visto” o “vivido” previamente. Lo único que se … éste es el que se manifiesta cuando se vive la indigencia del arte como potencia de creación. Esta situación de indigencia da, desde la pobreza, carne en el efecto de exposición y de explosión erótica: amar la obra. La obra es amada por su creador, …
… 2016 Paula Galeano Bohórquez - Juan Felipe Sánchez Guzmán 98 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s Nuestra primera aproximación a la investigación en estudios de género Al haber crecido en una sociedad conservadora como … Paula Galeano Bohórquez - Juan Felipe Sánchez Guzmán 100 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s En este esquema presentamos los diferentes tipos de experiencias de aprendi- zaje que surgen a partir del análisis y … Paula Galeano Bohórquez - Juan Felipe Sánchez Guzmán 102 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s y los contenidos que juegan un rol significativo en el proceso de aprendi- zaje de los estudiantes” (Galeano & Sánchez …
… estratégicos, académico, científico y social: Integración 70 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s regional, nacional e internacional; Educación, Derechos Humanos, Desarro- llo y Sociedad; Ciencia, Tecnología, … del Acuerdo 008 del 28 de noviembre de 2013 (pp.3-8). 72 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s Claramente la estructura principal es una estructura de sistemas y subsis- temas que se desarrolla para dos de los tres … del Acuerdo 008 del 28 de noviembre de 2013 título V. 74 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s Figura 3 Elementos o sistemas no articulados. Aunque en la organización anterior del elemento Facultad los institutos y …