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… de las categorías de “menor” y alumno. El trabajo infantil y la exclusividad del tiempo escolar. Bibliografía: Stagno, L. (2011). El descubrimiento de la infancia, un proceso que aún continúa. En S. Finocchio & N. Romero (Comps.), Saberes y … y participar en experiencias igualitarias que brinda la escuela. Este eje recorre la tensión entre modelos pedagógicos, no siempre antagónicos, del siglo XX: la mirada médico-psicológica de la infancia, una biopolítica escolar que buscó medir y … INFANCIAS Y CULTURA MATERIAL DE LA ESCUELA La cultura material de la escolarización: objetos, espacios y vida cotidiana. No se es alumno sino en el marco de la interacción con un conjunto de objetos, espacios y tecnologías que componen la vida …
… enseñanza de las ciencias, nos encontramos con dos propuestas particulares en el Distrito de Bogotá, las cuales vislumbran no sólo la complejidad de los procesos de enseñanza a los que se enfr La construcción de los casos: algunos referentes … Asistente editorial eventosdie@udistrital.edu.co Fondo de publicaciones U. Distrital Francisco José de Caldas Carrera 24 No. 34 - 37 PBX: (57+1) 3239300, ext.6201 publicaciones@udistrital.edu.co Diseño, Diagramación e impresión Fundación Común … (Martínez, y Jirón, 2012); V Congreso Internacional sobre Formación de Profesores en Ciencias realizado en Bogotá, en el 2011(Martínez, y Jirón, 2014); y VI y del VII Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias, realizados en España …
… Otros, por ejemplo, se incorporan en experiencias sociales, estéticas y de comunicación que tienen lugar en espacios no institucionalizados. Estos fenómenos, junto a otros que no se explicitan aquí, evidencian que los niños y las niñas son mucho más que seres en evolución o entidades sujetas a etapas … en la década del noventa, el análisis de los jóvenes exige asumir el concepto condición juvenil (Reguillo, 2010; Muñoz, 2011). Reguillo (2010) plantea la condición juvenil como “el conjunto de formas particulares, diferenciadas y culturalmente …
… al F ra nc is co J os é de C al da s También se trata de una práctica social, puesto que la educación es algo que se hace, no de manera mecánica, sino como consecuencia de la pro- ducción, circulación y adopción de creencias, valores y … de estudios, procedimientos de evaluación, medios educativos, tecnologías de ense- ñanza y/o aprendizaje, entre otros. No se puede afirmar que un dispositivo (material o inmaterial), como un lineamiento curricular, un texto escolar o un medio … en ciencias naturales (Lemke, 1997), matemáticas (Godino, Batanero y Font, 2003) y ciencias sociales (Barletta y Mizuno, 2011; Mar- tin, 2003; Oteiza, 2009), principalmente, sostienen que no se trata de una transposición lineal o mecánica del …
… también surgieron otros modos de educación y comunicación agenciados por grupos subalternos desde espacios y tiempos no hegemónicos, los cuales son conocidos desde la década de 1970 como educación popular y comunicación popular. En consecuencia, Comunicación – Educación no solo surge como política de Estado, estrategia de mercado o dominio académico, sino especialmente como experiencia … el surgimiento de la sociedad del espectáculo propuesta por Debord (2008), la noción de hiperrealidad de Baudrillard (2011) y la noción de comunicación mundo de Dorfman y Mattelart (2011). concentración, la figura de Freinet (1993) y su obra …
… temáticas históricas, criticas, didácticas, basada en la investigación y en la experiencia docente. 5. Cronograma No. Fecha REFERENTE CONCEPTUAL Y LECTURAS BÁSICAS ACTIVIDAD TRABAJO DIRECTO ACTIVIDAD TRABAJO MEDIADO 1 30 01 2019 2 30 01 … Zanichelli. D’Amore, B., & Matteuzzi, MLM (1976). Gli interessi matematici. Venezia: Marsilio. Bolondi, G., & D’Amore, B. (2011). La matemática no sirve para nada. Bogotà: Editorial B. D’Amore, B., & Sbaragli, S. (2017). La matematica e la sua storia. Dalle origini al …
… completamente ambigua que nos imposibilita establecer un diagnóstico preciso y delimitado. No exageramos al indicar que el lugar de la universidad en el mundo contemporáneo es mucho más … otra manera respecto de los sujetos, los objetos y las prácticas que cada vez son menos interiores. No podemos seguir pensando la universidad sin una teoría de las relaciones, sin un recurso que logre … (Ricoeur, Derrida, Honneth, entre otros) y movimientos sociales (México, 1999; Colombia, 2011; Chile, 2011). Para ello se hace necesario salirse de un concepto de universidad asumido como …
… de seminario (marque con X) De énfasis: De Educación y Pedagogía: X Horario del seminario Viernes 7:00 a.m. - 10:00 a.m. No. sesiones: 16 No. de créditos 3 No. de horas presenciales 3 horas semanales No. de cupos estudiantes de doctorado 10 a 15 (Los cupos pueden … https://revistas.uned.es/index.php/empiria/article/view/16526/14241 6 Blanco, M. (2011). Investigación narrativa: una forma de generación de conocimientos. Argumentos, 24(67), 135- 156. Disponible en …
… de seminario (marque con X) De énfasis: X De Educación y Pedagogía: Horario del seminario Miércoles de 4,00 pm a 8:00 pm No. sesiones: 12 No. de créditos 3 No. de horas presenciales 48 No. de cupos estudiantes de doctorado: 7 No. de cupos estudiantes de maestría … Achievement goals and the classroom motivational climate. Student perceptions in the classroom, 1, 327-348. Boekaerts, M. (2011). Emotions, emotion regulation, and self-regulation of learning. In B. J. Zimmerman and D. H. Schunk (Eds.), Challenges, …
… Doctorado Universidad de Sevilla, España Doctora en Educación Ambiental 2011 Educación ambiental para la acción ciudadana concepciones del profesorado en formación sobre la problemática de la …