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… dan respuesta a la promoción de unas disciplinas y la relegación de otras con la búsqueda de prestigio, respetabili- dad, recursos e intereses de los profesionales que las imparten” (p. 18). En el caso específico de la historia en España, como … la violencia desde la familia. Revista Comunidad de Madrid, 6-24, Recuperado de http://213.0.8.18/por- tal/ Educantabria/RECURSOS/Materiales/Biblinter/GUIA_ACOSO_ESCOLAR.pdf D’Ángelo, L & Fernández, D (2011). Clima, conflictos y Violencia en la … a la autoridad y el reconocimiento de la legitimidad, y por último encontramos el capital económico, expresado en los recursos monetarios que posibilitan un posicionamiento o ascenso por parte de los agentes en el campo, […] así los agentes …
… persona comete un delito si la utilidad esperada para él excede la utilidad que podría obtener usando su tiempo y otros recursos en otras activi- dades. Algunas personas se convierten en “criminales”, por lo tanto, no porque su motivación básica … y poder entre pares. Desde la mirada económica, el objetivo de esta teoría es […] determinar las adjudicaciones de recursos óptimos para disminuir el cos- to del delito en la sociedad. Para esto, parte de una consideración del delito como … “un proceso de desarrollo personal y educación lo más exento de delito y delincuencia” (p. 22), movilizando todos los recursos Bárbara Yadira García Sánchez 44 U ni ve rs id ad D is tr ita l F ra nc is co Jo sé d e Ca ld as para atender al …
… de resarcir el daño moral causado. Además, según los autores, dicha subjetividad cuenta en la novela y la literatura con recursos poderosos para formarla pedagó- gicamente, especialmente por su capacidad para mostrar otros mundos y para educar el … política agresiva y excluyente, pero que también han hallado formas de resistencia desde expe- riencias colectivas y recursos políticos y culturales inéditos. Ideología y discurso político Para Van Dijk (2005a), y contra el sentido común, las … susceptibles de alteraciones o modificaciones. Adicionalmente, no todos los miembros del grupo manejan igualmente los recursos ideológicos o expresan el mismo nivel de identificación, pues hay grados de experticia y apropiación diferenciada en …
… Information Processing Theory, which is cognitive in nature, estimates that knowledge is represented in a variety of forms, including propositions, productions and images. This means that in order to use or store information, humans organize … serve as a means of activating background information. Some of the strategies put forward in this book refer to several forms of graphics for instruction and enhancing understanding. Visual organizers (also called graphic organizers) that … to spoken English employing colloquial variation. Sandhi-variation refers to «the phonological modification of grammatical forms which have been juxtaposed» (Crystal, 1980, p. 311, cited by Kostin, 2004). Examples of sandhi variation are gon- na …
… de Investigación en Educación del Profesorado para: … investigar y reportar en el ámbito, conveniencia, organización, recursos y entrega de los cursos de formación de profesores en uni- versidades australianas públicas y privadas … para … inventan y reinventan la pedagogía y el currículo, co—construyendo conocimiento, con los estudiantes, basados en recursos culturales y lingüísticos con los cuales los estudiantes llegan a la escuela. También se basan en la negociación con … de complejidad de las tareas de los profesores. • Ayudar a superar la imagen de profesión imposible. • Proporcionar recursos para trabajar de forma autónoma. • Facilitar la cooperación entre colegas. Se asume que el aprendizaje generado a …
… semiótico-cultural de Luis Radford, con su propia teoría de la objetivación de los saberes matemáticos por el uso de los recursos semióticos que circulan en la cultura del aula. La utilización atinada de estas refinadas herramientas de análisis … (Adaptación) AFECTIVA (Implicación) COGNITIVA (Proximidad) EPISTÉMICA (Representatividad) Diálogo Interacción Comunicación Recursos técnicos Tiempo Actitudes Emociones Motivaciones Sociedad Escuela Curriculo Acoplamiento Participación Apropiación …
… collectivized users. Literacy scholars (e.g. Lankshear and Knobel, 2006) argue these new practices lead to new types and forms of literacies and new dispositions towards authorship, expertise, and identity. Unlike traditional academic literacies, … One important factor to be considered, regarding teachers’ roles in VLEs in relation to time, space and interactions forms, is the teachers’ response to changing and adapting to promote regulated activities to combine face-to-face teaching … the integration of VLEs is subjected to some English teachers’ principles in relation to their pedagogical practices and forms of seeing the world. This implies an exploration of teachers’ interests and expectations within and outside teaching to …
… supports local studies of the interface between ELT and gender, in the hope of ‘decolonizing’ patriarchal- ism and various forms of misogyny that tend to dominate ELT in our country and, more generally, in the world. In the rest of this … linguistic, and this is the basis of subjectivity. For the Syrian-born linguist, this happens because language has forms (linguis- tic resources = personal pronouns) that constitute the expression of subjectivity, nourishing the emergence of the discursive. Benveniste (1971) argues that: In some way language puts forth “empty” forms which each speaker, in the exercise of discourse, appropriates to himself and which he relates to his “per- son,” at …
… the reader that incorporating the arts as a means of constructing narratives is a fasci- nating approach. Art, in its many forms, offers a unique avenue of expression that allows educators to convey the emotional and subjective dimensions of their … says that some of the difficulties in connecting with participants have to do with the conservation of canonical forms already established in research processes. The Bumpy Road Towards a Decolonial Perspective in Research in ELT Carmen … actions of communal contemplating, alternative conversing, and configurative reflect- ing. Decolonial doing takes diverse forms in our formative doing. For example, Méndez (see above) demonstrates with a historical (archaeological) approach how …