Search
… (marque con X) De énfasis: X De Educación y Pedagogía: Horario del seminario Sábados 8 a.m a 12 m y de 2 p.m a 6 p.m. No. sesiones: 6 /1 cada 15 días. (80% presencial sede UPN y 20% presencial asistida por TEAMS No. de créditos 3 No. de horas presenciales 48 No. de cupos estudiantes de doctorado: 8 No. de cupos estudiantes de maestrías … Quantum-Mechanical Description of Physical Reality be Considered Complete? Physical Review, 48. Publicada en: Hawking, S. (2011). Los sueños de los que está hecha la materia. Los textos fundamentales de la física cuántica y cómo revolucionaron la …
… de las RS (Aguirre, 2000; Casado y Calonge, 2000; Gilly, 2001; Menin et al., 2009; Moscovici, 1979; Seidmann y De Sousa, 2011) y con la categoría razón, como resultado tanto de un contexto histórico-social como de una occidentalización del … elaborados en la comunicación del grupo, expresados discursivamente y que traducen estos saberes (Lobato Junior, 2017). No estamos, por tanto, frente a un conjunto de opiniones, sino ante un conocimiento generador de acciones, ante un saber … forma de verla, nos dejamos acompañar de ella y hemos llegado a otra manera de entenderla desde las RS de los profesores. No hay investigación sin un objeto claro o con un objeto borroso o difuso. Las fronteras claras no limitan la investigación, …
… educación, las tensiones entre cultura escolar y cultura mediática, así como las brechas sociales y geopolíticas relativas no solo a las generaciones, sino también a los actores que producen, distribuyen y consumen la tecnología; este último … transmediales...), desde la pedagogía crítica y otras perspectivas formativas que asumen la comunicación y la educación no solo como dispositivos de reproducción social y cultural, sino también como opciones de desprendimiento a las estructuras … CAB. Ordine, N. (2013) La utilidad de lo inútil o La útil inutilidad de la literatura. El Acantilado. Todorov. T. (2011) La literatura en peligro. Galaxia Gutenberg. Todorov, T. (2018) Leer y vivir. Galaxia Gutenberg. Valderrama, C. (ed.). …
… de las categorías de “menor” y alumno. El trabajo infantil y la exclusividad del tiempo escolar. Bibliografía: Stagno, L. (2011). El descubrimiento de la infancia, un proceso que aún continúa. En S. Finocchio & N. Romero (Comps.), Saberes y … y participar en experiencias igualitarias que brinda la escuela. Este eje recorre la tensión entre modelos pedagógicos, no siempre antagónicos, del siglo XX: la mirada médico-psicológica de la infancia, una biopolítica escolar que buscó medir y … INFANCIAS Y CULTURA MATERIAL DE LA ESCUELA La cultura material de la escolarización: objetos, espacios y vida cotidiana. No se es alumno sino en el marco de la interacción con un conjunto de objetos, espacios y tecnologías que componen la vida …
… a la comprensión de los problemas educativos actuales, punto en el que emerge la mirada psicosocial (De Sousa y Bôas, 2011). De Sousa y Bôas aclaran que debe entenderse la comprensión de la dimensión simbólica y que es funda- mental la … problemas educativos ahonda, por un lado, “el sujeto social y, por otro, restituye el sujeto individual al mundo social”. No pue- de desconocerse el papel de la escuela y sus agentes en un contexto de crisis; el cambio se ha convertido en un … aunque con preocupaciones distintas: Bourdieu, al centrar su dis- cusión en la reproducción social, muestra que esta no implica necesariamente inmovilismo; Moscovici, a su vez, al analizar los procesos de interacción so- cial y la producción …
… English speaking teachers versus non-native English speaking teachers (Block, 2012; Hsu, 2015; Kramsch, 2014; Kubota, 2011; Lengeling et al., 2014; Norton & De Costa, 2018; Park & Lo, 2012; Pennycook, 1999). Exploring EL teachers’ lived … As for primary and preschool female teachers, they were given an even larger workload. It is worth noting that there were no male teachers in preschool. Female primary and preschool teachers were mandated to lead more projects than secondary male … groups are formed according to the ranks they share in terms of class, status, and power. Interestingly, though, little to no research has been conducted to analyze EL teachers’ social classifi- cation in their teaching work settings under a …
… una alternativa teórica que permitió entender una nueva forma de ver la relación sujeto-objeto, en la que el primero no estaba determinado por el medio, reconociéndose su papel activo tanto en su propia construcción como en el de la realidad. … amplia- mente por autores como Castorina y Barreiro (02012) y Alves-Mazzotti (1989), sin desconocer autores como Jodelet (2011) o Banchs (2000). El énfasis en la importancia de identificarlas está puesto en la comprensión que se logra de los … de la siguiente manera: Las representaciones sociales emergieron en el escenario educacional ofre- ciendo la posibilidad no solo en tanto que un sólido marco teórico y me- todológico, sino que emergieron, sobre todo, por su dimensión práctica, en …
… ciencias con dicho enfoque, se puede señalar, como antecedente, lo planteado por Molina et al.: [según] Maddock y Wilson, no se puede seguir incurriendo en copias y transposiciones acríticas de propuestas elaboradas para otras realidades … es el auténtico significado de transformar la educación científica desde una perspectiva descolonizadora e intercultural? No se limita únicamente a agregar menciones de saberes ancestrales a los planes de estudio escolares; más bien, implica … de la educación superior (RSES), en tesis de doctorado y disertaciones de maestría defendidas en Brasil entre 1990 y 2011. Desde el punto de vista metodoloógico, los autores mencionan que es un estudio bibliográfico de tipo estado del arte. …
… Colombia (1976-2015) Luchas por la legitimación de una profesión emergente Nadia Paola Acosta Marroquín C o l e c c i ó n No.Doctoral 8Tesis Doctoral 15Tesis Resumen Este libro utiliza la perspectiva estructural-constructivista del sociólogo … 6013239300 ext. 6202 Correo electrónico: publicaciones@udistrital.edu.co Cláusula de responsabilidad La Editorial UD no es responsable de las opiniones y de la información recogidas en el presente texto. Los autores asu- men de manera … entre los miembros de las diferentes clases y conocer las estrategias ligadas al campo edu- cativo en general” (Bourdieu, 2011, p. 26). Este tipo de capital predomina en los intereses, modos de percepción y estrategias de los agentes del campo …
… pensar la parte afectiva del pensamiento so- cial” (Jodelet, 2005, p. 43; énfasis propio). Estos aspectos contribuyen no solo a replantear las relaciones entre las dos teorías, como ya se ha señalado en otros estudios (Abdalla, 2022; Villas … la realidad” (p. 241). Como él mismo afirma, “los juegos con las palabras forman parte de nuestros hábitos más tenaces y no se deben subestimar sus consecuencias” (p. 241). Estas consideraciones de Moscovici (1978, 2005) se acercan bastante a lo … desarrollan sus investigaciones. Desde esta perspectiva, también será necesario comprender y aprender de Moscovici (2011) que “no basta con prometer a través de la crítica, también es necesario sostener a través de la teoría” (p. 120). Y no …