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… de investigación colectiva que demandan de la relación gestión / investigación (Brundiers y Wiek, 2011). Dereck Hodson (2010) considera que tanto la educación en ciencia, tecnología, sociedad y medioambiente como las formas convencionales de … más politizado, con mayor énfasis en la crítica social, la clarificación de valores y la acción sociopolítica. Hodson (2010) defiende un modelo de currículo basado en problemas y de desarrollo de la competencia acción a lo largo del tiempo, con … Healy, S. (1999). Extended peer communities and the ascendance of post-normal politics. Futures, 31, 655-669. Hodson, D. (2010). Science education as a call to action. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 10(3), …
… que aporten a la restauración de la dignidad de las víctimas. • Fomentar el ejercicio de ciudadanías memoriales (Rubio, 2010). En el ámbito de las prácticas educativas, la pedagogía de la memoria aborda con sentido crítico las fuentes de … una perspectiva arqueológico-genealógica del saber escolar en ciencias sociales en un periodo del siglo XX; Silva et al., (2010) a partir de una aproximación a los modos como se ha orientado la enseñanza del conflicto armado, a través de los … espectador emancipado. Manantial. Rodríguez-Rojo, M. (2005). Hacia una didáctica crítica. Editorial La Muralla. Rubio, G. (2010). Memoria y pasado reciente en la experiencia chilena: hacia una pedagogía de la memoria [Tesis de doctorado, …
… los escena- rios en la construcción donde el aprendizaje sea posible. Calvo y Gutiérrez (2007, citados en Gutiérrez-Pérez, 2010) 2 Concepcio- nes y repre- sentaciones A pesar de la abruma- dora evidencia cientí- fica del calentamiento global y de … en po- líticas emancipatorias de derechos humanos: posimperiales, insur- gentes y hermenéuticas. De Sousa Santos (2010) El contenido ambiental en las asignaturas clási- cas del currículo escolar promovido en España en los años noventa es exportado a otros contextos latinoamericanos. Gutiérrez-Pérez (2010) Desbordamiento de la interdisciplinariedad, integración hacia el diálogo de saberes. Leff (2004) Ed uc ac ió n y ac ci …
… y la desigualdad ecológica. V. PROPÓSITOS Y PROCESOS DE FORMACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO SEMANA ACTIVIDADES (1) 4-8 DE AGOSTO Presentación de los módulos Presentación de los diferentes módulos por parte de los profesores, aclaración de dudas y ampliación por parte del colectivo. (2) 11-15 DE AGOSTO Desarrollo de pensamiento en la escuela. Preparación y presentación de las lecturas asignadas. (3) 18-22 DE AGOSTO La formación ciudadana y las relaciones entre la historia y la filosofías de las ciencias Debate y ampliación de los …
… educativos en una época de incertidumbre. Dentro de los rasgos que conllevan estas reflexiones, Rodríguez Ibarra (2010, citado en Garritz, 2010) menciona: el ritmo vertiginoso de la sociedad, la den- sidad de información, la desaparición de las distancias, los … se demarca por la evolución de la tecnología a lo largo del tiempo y el sentido de grupo del ser humano (Gutiérrez-Pérez, 2010). En consecuencia, a partir de la hipótesis de progresión transición se abre la posibilidad de pensar en un conocimiento …
… globales y duraderos capaces de transformar el sistema social y ambiental desde la acción colec- tiva. (Gutiérrez-Pérez, 2010, p. 129) Sujeto ecológico Conscientes de que los grandes desafíos de nuestro siglo serán de naturaleza global, nos … arsenal de información las historias electrónicas y comentarios almacenados en el entorno que nos rodea (Gutiérrez, 2010). Este es quizá uno de los cambios más significativos. Y ello se pone de manifiesto en la ecoesfera, en la ecoblogsfera, … de activismo alimentario en la Ciudad de México. Iberoforum, Revista de Ciencias Sociales, 14(28), 105-125. Gutiérrez, J. (2010). Narrativas virtuales para la reconstrucción del sujeto ecoló- gico de nuestro tiempo. Revista Polis, 27, 1-19. …