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… instituciones como estructuras abiertas e interconectadas, que operan a través de vínculos con otras organizaciones y con otros actores, lo cual se viabiliza a partir de las redes Interorganizacionales. El entramado del Énfasis se construye …

De la estructura informal a la arquitectura de validación: un emergente en la comunidad de práctica de formadores de profesores de matemáticas

Diálogos entre distintas formas de conocimiento en el aula de ciencias: reflexiones teóricas y metodológicas

… las distintas poblaciones y comunidades tengan acceso a 40 Universidade Federal da Bahia y Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Estudos Interdiscipli- nares e Transdisciplinares em Ecologia e Evolução (INCT IN-TREE) … a El-Hani y Bandeira (2008). Sin embargo, hoy consideramos de menor importancia si deseamos o no llamar a modos de conocer otros que la ciencia moderna cataloga de “científicos”. Lo que importa es menos la designación que la claridad sobre los … con el propósito de impulsar una educación científica sensible a las ideas y los conocimientos de los estudiantes y otros miembros de su comunidad. Este enfoque viene siendo construido, por ejemplo, a partir del desarrollo de la teoría del …

Historia y epistemología en la formación de profesores

… Matemática Espacio de Formación Énfasis Instituciones Universidad Distrital Francisco José de Caldas Documento historia_y_epistemologia_en_la_formacion_de_profesores.pdf …

Las epistemologías del sur y la relación sostenibilidad/sustentabilidad en la construcción conceptual de una línea de investigación didáctica sobre justicia socioambiental

… poniendo nuevos cimientos, para hacer frente a una democracia debilitada que exige que la ciudadanía no delegue a otros (supuestamente más capacitados o con experiencia) la toma de decisiones (Bauman y Bordoni, 2016). Ya no se debe … que nos ha ubicado a un etapa de la historia que mu- chos llaman de cambio de la modernidad hacia la posmodernidad (otros la denominan modernidad inconclusa, tardía, reflexiva o de segundo nivel) y de modernidad ya no sólida y estable, sino … si s Loureiro, C. F., y Soares de Lima, J. G. (2009). Educação ambiental e edu- cação científica na perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS): pilares para uma educação crítica. Acta Scientiae, 11(1), 88-100. Mora, W.M. (2011). La …

Palabrear the Colombian ELT Field: A Decolonial Approach for the Study of Colombian Indigenous EFL Teachers Identities

Cátedra en Pedagogías Críticas

… investigación doctoral, teniendo en cuenta lo desarrollado en el taller y la bibliografía del seminario y la obtenida por otros medios. El trabajo final debe de 2.000 palabras, incluida la bibliografía; letra Times New Roman 12; interlineado 1.5; … D. (2008). La educación en ciencias y la perspectiva de Paulo Freire. Alexandria, revista de educação em ciência e tecnologia, 1(2), 37-62. Freire, P. (1970). Educación liberadora del oprimido. Unpublished) Disponible en: http://www. …

Investigación y formación de profesores de ciencias: diálogos de perspectivas latinoamericanas

… de la experiencia de vida y de la historia de vida personal del futuro profesor. De este modo, la investiga- ción, entre otros aportes, contribuye a replantear los procesos de formación de profesores que privilegian los referentes académicos. Los … problemas ambientales generados por la explotación, transporte y uso de los recursos naturales, el cambio climático, entre otros. 17 Én fa si s Los capítulos octavo y noveno son propuestos por la línea de investigación “Enseñanza de las ciencias, … si s Loureiro, C. F., y Soares de Lima, J. G. (2009). Educação ambiental e edu- cação científica na perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS): pilares para uma educação crítica. Acta Scientiae, 11(1), 88-100. Mora, W.M. (2011). La …