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… por una cien- cia intercultural, la cual debe estar en consonancia con los conocimientos tradicionales, de modo que la comunidad asume un papel preponderante en el diseño del currículo. En el segundo caso, del enfoque de conglomerados de … inicialmente se basó en la signifi- cación que se expresan en los modos de pensar y hablar de los estudiantes (Luis de la comunidad estudiante Nasa; Juan de origen campesino y Pablo de la ciudad de Popayán, Cauca); posteriormente en la … con los conglomerados de relevancias. La distinción de los compromisos permitió diferenciar las cosmovisiones de cada comunidad, las hibridaciones y cruce de fronteras que se presentan en los modos de hablar de los estudiantes. Lo cual pone de …
… del sistema de comunicaciones y la mejora en la percepción de medios e imagen insti- tucional por parte de la comunidad universitaria. También se implementó la estrategia de promoción de los planes y progra- mas encaminados a … especialización a maestría y la internacionalización y movilidad. La tercera estrategia, Consolidación del Bienestar de la Comunidad, se desa- rrolló en función de los programas: Disminución de deserción y repitencia, Retención efectiva de los … para el desarro- llo local y nacional, se adelantaron los programas de Formación profesoral integral y consolidación de la comunidad docente investigativa; Programa para la creación y funcionamiento del fondo de investigaciones; Programa de …
… En otras palabras, según la TAD no existe una respuesta única a la pregunta ¿qué son las matemáticas?, sino que cada comunidad que practica las matemáticas responde a esta pregunta de manera diferente. Además, para la TAD, los discursos que exhiben las instituciones sobre el saber no son tan importantes como lo que deja entender la propia práctica de la comunidad. 1 Por institución la TAD comprende un grupo de individuos que desarrollan actividades en común. Considera como … En otras palabras, según la TAD no existe una respuesta única a la pregunta ¿qué son las matemáticas?, sino que cada comunidad que practica las matemáticas responde a esta pregunta de manera diferente. Además, para la TAD, los discursos que …
… En otras palabras, según la TAD no existe una respuesta única a la pregunta ¿qué son las matemáticas?, sino que cada comunidad que practica las matemáticas responde a esta pregunta de manera diferente. Además, para la TAD, los discursos que exhiben las instituciones sobre el saber no son tan importantes como lo que deja entender la propia práctica de la comunidad. 1 Por institución la TAD comprende un grupo de individuos que desarrollan actividades en común. Considera como … En otras palabras, según la TAD no existe una respuesta única a la pregunta ¿qué son las matemáticas?, sino que cada comunidad que practica las matemáticas responde a esta pregunta de manera diferente. Además, para la TAD, los discursos que …
… privatizador que hoy se plantea la Banca Internacional y que están incorporados en los acuerdos en cuestión. 2. La comunidad toma la palabra Una vez derogados los Acuerdos 008 y 009 de 2013, mediante el Acuerdo 002 de 2014, se inicia un proceso de Reforma Universitaria participativa en la que la comunidad ha de tomar la palabra y empezar a hilar los destinos de la universidad. Destino que tiene como punto de partida … y que desborde reglamentos y documentos y ponga, en la acción, la cultura, la mente y el ser de cada miembro de la comunidad universitaria, el ideario de ser una universidad de avanzada para la producción de conocimiento propio a partir del …
… de capital social ligado a la escuela a través de una mayor participación de las familias y otros actores de la comunidad en el direccionamiento de la educación; ii) el fortalecimiento de los padres, madres y otros cuidadores en su rol … 46-47) En otras palabras, un modelo de educación conectado con la realidad del país, para entender las necesidades de su comunidad y apoyar el desarrollo de su territorio. Es por esto que el plan tiene tres líneas estratégicas para la conforma- … des- empeño de las ARED, así como el acompañamiento que fomente un proceso de apropiación por parte de los aliados y de la comunidad en las regiones, como gestores de educación superior pertinente y de calidad para el desarrollo territorial …