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… igarzon@pedagogica.edu.co Teléfono 3471190 ext. 272, 243 Énfasis Oferente Educación en Ciencias Grupos de investigación Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias (CPPC) ALTERNACIENCIAS Universidad donde se oferta el seminario Universidad … en las ciencias de la naturaleza como en la educación en ciencias, sobre todo por sus implicaciones en el desarrollo del conocimiento práctico o, de manera general, en el saber-hacer. Buena parte de la experimentación se lleva a cabo en el … algunos autores, hacen parte de nuestra mente extendida. Igualmente, el uso de dichos aparatos e instrumentos conlleva conocimiento acerca de cómo funcionan, lo que permite detectar funcionamientos fuera de lo común, quizá relacionados con …
… psicológicas del progreso de la ciencia, se llega muy pronto a la convicción de que hay que plantear el problema del conocimiento científico en términos de obstáculos. No se trata de considerar los obstáculos externos como la complejidad y la … e incluso de regre- sión, es ahí donde discerniremos causas de inercia que llamaremos obstáculos epistemológicos. El conocimiento de lo real es una luz que siempre proyecta alguna sombra. Jamás es inmediata y plena. Las revelaciones de lo … se encuentra la verdad en un verdadero estado de arrepentimiento intelectual. En efecto, se conoce en contra de un conocimiento anterior, destruyendo conocimientos mal adquiridos, o superando aquello que, en el espíritu mismo, obstaculiza …
… la pedagogía de las ciencias y los estudios meta disciplinares. JUSTIFICACIÓN: La educación en ciencias es un campo de conocimiento con una producción que puede remontarse a la década de los 60`s y se puede evidenciar en la consolidación de … del cambio didáctico La formación de profesores de ciencias desde la perspectiva del cambio didáctico en el contexto del conocimiento didáctico del contenido Discusión general sobre concepciones actuales en torno a la enseñanza, el aprendizaje, … 2) Arteta - Vargas J.; Fonseca - Amaya, G.; Ibáñez - Córdoba, S.; Chona - Duarte, G. y Martínez – Ariza, S. (2009). El conocimiento profesional del profesor y el desarrollo de competencias científicas investigativas. Enseñanza de las Ciencias, …
… desde nociones como la de campo analógico del sentido y de metáfora lo que ocurre en la educación cuando se pedagogizan el conocimiento, la acción y la pasión y, por supuesto, se diversifican los modos de ser y acontecer del ser humano desde una … metáforas y sentidos 7. Discursos y metáforas y vida cotidiana 8. Discurso metafórico y comprensión conceptual 9. Conocimiento, metáfora y contextos 10. Metáfora y discurso decolonial Metodología La metodología corresponde al seminario de … F. (2009). “Dialogismo y pedagogía del lenguaje”. En: Folios, No. 29, pp. 37-50. Colom, A. (2002). La construcción de conocimiento pedagógico. Barcelona: Paidós. Díaz Villa, M. (2001). Del discurso pedagógico: Problemas críticos. Bogotá: …
… como la problematización de las cuestiones relacionadas con los recursos y tecnologías de energía renovable, como área de conocimiento independiente que desde nuestra perspectiva se ubica en las relaciones ciencia, tecnología y sociedad. Esto supone agregar al campo de conocimiento, la formación docente y la formación ciudadana (Kandpal y Broman, 2014). Entender la educación en energías … de la ciencia, que hace referencia a la problematización de las dimensiones sociales, políticas y culturales del conocimiento científico y la consideración adecuada de las opiniones y valores públicos durante las etapas iniciales de un …
… en cuenta, además de adecuaciones físicas y la conceptualización y adaptación de diferentes estrategias pedagógicas, el conocimiento y la incorporación de tecnologías. Estas últimas deben mantenerse en un progresivo desarrollo para mejorar las … a todos. Los autores consideran que en una educación para todos el rol de los educadores no es solo el de proveer un conocimiento teórico o técnico, dirigido exclusivamente a las habilidades intelectuales del estudiante, sino el de … participación y el desarrollo de las personas (Serrano Ruíz et al., 2013). Es deseable que el diseño didáctico parta del conocimiento de esas caracte- rísticas contextuales para enunciarse. Así, las barreras serán diagnosticadas y se pueden …
… un auge inesperado pro- piciando que las Instituciones de Educación Superior se vean obligadas a volverse empresas del conocimiento, competitivas, que busquen alianzas es- tratégicas con otras instituciones y a cumplir estándares … del país, en el que prime el fortalecimiento de las IES en su rol de generación, difusión y crítica de la cultura y el conocimiento, ya que esta actividad promue- ve la articulación de identidades y procesos sociales, y fomenta el avance per- … de región para Colombia que se genera, transmite y procesa la información, la manera como esta se transforma en conocimiento y su utilización como recurso económico, recur- so ciudadano y como sector industrial (Alfonso, 2016). Al …
… en mapa del Anexo 1.1). 1.2 Ciencia posnormal, epistemologías del sur y filosofía andina Se requiere reconfigurar el conocimiento, uniendo lo que la modernidad se- paró: racionalidad / emoción, hombre/naturaleza, que permitan la emergencia 23 … energía nuclear, etc.). Esto dependería de la relación entre la incertidumbre (aumento de la complejidad en la interacción conocimiento/ig- norancia) con respecto a lo que se pone en juego en las decisiones (conflicto y riesgos que demandan de los … La investigación desde las epistemologías de sur se orienta hacia la forma en que el poder, el derecho y el conocimiento emergen y cruzan entre las si- guientes dimensiones o espacios estructurales: el doméstico, de producción, 24 U …
… científico y sociocultural1. En esta perspectiva, es evidente que la actividad investigativa genera distintos tipos de conocimiento, de aptitudes, actitudes y de valores, todos necesarios y configurantes de una formación integral y nunca … teórico y metodológico; también se requiere comprender las lógicas de la investigación, los modos de indagar, de producir conocimiento, en este caso, del lenguaje y la comunicación en contextos educativos, volver sobre las trayectorias que han … respecto, desde una perspectiva epistemológica, podemos considerar las discusiones sobre las diversas maneras de construir conocimiento, por ejemplo las teorías de Popper, (1972/2005); el trabajo de Orlando Fals Borda en Colombia y América Latina …