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… públicas. Al respecto, la anotación de Bruner (2004:p.p. 85-85)1, muestra algunos antecedentes previos: “La idea de que … Implications for Science Education. Science Education, 85, 50-67. 9) Cupane, A., F. (2011). Towards an understanding …
… Buenos Aires: Del Estante, pp. 183-192. Echeverri, J. A. (Edit.) (2015). Paradigmas y conceptos en educación y … Buenos Aires: Del Estante, pp. 183-192. Echeverri, J. A. (Edit.) (2015). Paradigmas y conceptos en educación y …
… Escuela. Investigación en la escuela, ISSN 0213-7771, Nº 85, págs. 33-48. Recuperado de … Escuela. Investigación en la escuela, ISSN 0213-7771, Nº 85, págs. 33-48. Recuperado de …
… ¿Falla el protagonista? Perspectiva Educacional(45), 85 - 103. 27. Wiggins, G. (1990). The case for authentic … ¿Falla el protagonista? Perspectiva Educacional(45), 85 - 103. 27. Wiggins, G. (1990). The case for authentic …
… filosofía 1997 Enseñanza de la filosofía en la educación media …
… en la Escuela. Investigación en la escuela, Nº 85, págs. 33-48 Martín del Pozo, Porlán y Rivero (2011). The … en la Escuela. Investigación en la escuela, Nº 85, págs. 33-48 Martín del Pozo, Porlán y Rivero (2011). The …
… aprendiz y un maestro de un oficio determinado. En la edad media los oficios estaban organizados por gremios, y dentro … de reconocimiento u objetos de conciencia. Dado el rol media- dor que tiene la actividad entre el saber y el … mientras el saber es pura posibilidad, la actividad que lo media es un paso hacia la concreción de ese saber. La …