Search
… a ser gracias a distintos sistemas de práctica. Uno de estos sistemas parece tan difundido como transparente: el sistema escolar y, particularmente, el subsistema conectado con la práctica de enseñanza y de aprendizaje de las matemáticas. Por una … a ser gracias a distintos sistemas de práctica. Uno de estos sistemas parece tan difundido como transparente: el sistema escolar y, particularmente, el subsistema conectado con la práctica de enseñanza y de aprendizaje de las matemáticas. Por una …
… Énfasis: Educación en Ciencias Grupos de Investigación: Investigación en Didáctica de las Ciencias Proyecto: Conocimiento Escolar sobre el Agua en ciencias naturales: dos estudios de caso en aulas de ciencias naturales en Instituciones Educativas …
… Maestría Universidad Externado de Colombia. Magíster en Educación, Énfasis en Desarrollo Humano 2011 Desarrollo del pensamiento critico a través del análisis de Spots publicitarios Pregrado Universidad Distrital Francisco José de caldas …
… en Didáctica de las Ciencias Proyecto: El Conocimiento Profesional del Profesor de Química sobre el conocimiento escolar acerca de la “entidad” agua: Una mirada desde la dimensión ontológica en dos estudios de caso con profesores de …
… del estudio tiene como referentes las propuestas de García (1994, 1998), quien concibe la organización del conocimiento escolar como un “sistema” de ideas -es decir un conocimiento organizado, jerarquizado y con una dimensión dinámica de … del estudio tiene como referentes las propuestas de García (1994, 1998), quien concibe la organización del conocimiento escolar como un “sistema” de ideas -es decir un conocimiento organizado, jerarquizado y con una dimensión dinámica de …
… Partiendo de estos dos escenarios se propone la perspectiva fenomenológica como opción de reflexión sobre el conocimiento escolar, con la construcción de un fenómeno de aula y en la comprensión de eventos naturales. La perspectiva fenomenológica … Partiendo de estos dos escenarios se propone la perspectiva fenomenológica como opción de reflexión sobre el conocimiento escolar, con la construcción de un fenómeno de aula y en la comprensión de eventos naturales. La perspectiva fenomenológica …
… C AP ÍT U LO SE XT O 194 Los signos, en el sentido más amplio, son entidades que sirven como vehículos para disparar el pensamiento, facilitar la expresión del pensamiento y encarnar el pensamiento original y convencional. Como lo afirma Peirce: … aritméticos usando solamente los algoritmos convencionales explicados y modelados por el profesor. Al comienzo del año escolar, tendían a esperar instrucciones específicas o a buscar la aprobación de la profesora, pero cuando ella no les daba … convencional de los números en forma vertical y horizontal, y dife- rentes tipos de tareas con dinero. Al comienzo del año escolar, los estudiantes tuvieron dificultad con la se- cuencia de palabras numéricas más allá de 99; la mayoría podía sumar …
… (a) va integrando experiencias y constituyendo los objetos, como objetos lingüísticos y objetos mentales. El proceso de pensamiento que se lleva en el ser humano desde su niñez hasta la vejez es evolutivo, transforma y problematiza las … en el infante. Vygotski (1982) señala la relación existente entre las sensaciones y las percepciones con el desarrollo del pensamiento; por eso, retomamos las palabras de este autor al respecto: “… en este primer estadio del lenguaje infantil, resulta totalmente imposible el pensamiento, como actividad libre e independiente de la percepción… (p.272). La constitución de los objetos, a partir de la …
… en el marco de la teoría del lugar. Justificación y Objetivo del seminario Buena parte de los trabajos en arquitectura escolar se han centrado en rastrear los aspectos históricos de las teorías pedagógicas sobre cómo se aprende, y la … de la calidad educativa las dimensiones psicológicas y sociales que inciden en la satisfacción con el entorno, el clima escolar percibido, el crecimiento personal y el rendimiento académico. La mirada del entorno escolar como lugar educativo, parte de suponer que la experiencia escolar no es únicamente resultado del currículo o de la …
… (X) EFI Espacio De Formación En Investigación. LÍNEA: Conocimiento profesional del profesor de ciencias y conocimiento escolar. GRUPO DE INVESTIGACIÓN: INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS. PROFESOR DE LA UNIVERSIDAD: Carmen Alicia … Río de Janeiro Martinez, C. (2017). Ser Maestro De Ciencias: Productor De Conocimiento Profesional Y De Conocimiento Escolar. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Recuperado de … r_de_conocimiento_profesional_y_de_conocimiento Martínez, C. y Martínez, V. (2017). O conhecimento escolar: a face oculta do currículo. En: Lopes, A. y De Oliveira, M. Políticas de Currículo. Pesquisas e articulações …