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… so- ciales y económicas desde posturas argumentativas y de corresponsabilidad para tomar decisiones En educación media el concepto de “Energía” se puede asociar a la energía potencial desde referentes de biotecnología y calidad de vida, … en que marcar la diferencia es el gesto básico de dignidad y el primer recurso para que la diferencia siga existiendo. 32 En el texto de base de la mesa “Perspectivas de las culturas afroamericanas en desarrollo de Iberoamérica” preparado para … de la historia de las ciencias al desarrollo profesional de docentes universitarios. Enseñanza de las Ciencias, 32, 265-281. García, N. (2009). Diferentes, desiguales y desconectados. Barcelona: Gedisa. Geertz, C. (2003). La …
… de tesis doctoral titulado: “Influencia del contexto cultural y ambiental en las concepciones de profesores de básica y media en relación con la educación en ciencias”, autoría de la estudiante Sandra Elvira RUIZ CASTILLO, previamente … de tesis doctoral titulado: “Influencia del contexto cultural y ambiental en las concepciones de profesores de básica y media en relación con la educación en ciencias”, autoría de la estudiante Sandra Elvira RUIZ CASTILLO, previamente …
… A partir de la Biblia, donde el cuerpo se concibe desde una antropología monista, lo que marcó la Era Antigua y la Edad Media, pasando por una visión racionalista-dualista en la Modernidad, hasta el presente donde la hedonización congregó al … no se puede concebir sin la expresión; “al mismo tiempo de ser acción, el lenguaje es expresión” (Martín Barbero, 2003: 32-36). Expresión como su “potencialidad principal: la de hacer existir la significa- ción”; la que hace el enraizamiento de … propio”. En pocas palabras la expresión habita en el cuerpo y es la que posibilita el lenguaje (Martín Barbero, 2003: 32-36). Al superar la visión reduccionista del cuerpo, como cosa sin trascenden- cia ni finalidad en sí, este escrito se …
… Figura 22. Demolición de ollas de microtráfico en Bogotá, Barrio el Rincón, 2014 197 198 199 23 24 25 27 28 29 29 31 32 32 45 64 64 65 67 79 82 86 88 109 110 120 Figura 23. Áreas de la Seguridad y la Convivencia Ciudadana Figura 24. Desafíos … la humanidad. En su obra sobre el proceso civilizatorio, Norbert Elias (1987) plantea, a través de documentos de la edad media, que las riñas sangrientas y familiares eran normales en la vida de las ciudades y afectaban a todas las clases … terminar en riñas sangrientas. El robo, las riñas y el pillaje fueron armas utilizadas por los burgueses durante la edad media, en el pro- ceso de ascenso social. Las riñas presentaban características diversas como una larga duración –que podía …
… guerra sectaria, bipartidista, cuyas muertes oscilan entre 80.000 y 400.000 según la fuente (Safford y Palacios, 2002). 32 Relatos de nación y escuela. Colombia en los imaginarios de docentes en formación y el carácter nacional, si se puede … que uno vive en un país hermoso, que vive en un país muy natural, por decirlo así, muy diverso. Tanta gente. Si yo viajo media hora, de aquí a Silvania, ya es otra gente. Si yo viajo ocho horas, ya parece otro país. Es tan diverso este país, se … urbana” (p. 95). Es decir, buena parte de las expresiones culturales que son valoradas por estos estudiantes, de clase media urbana y, quizá, adquirida especialmente a través de los medios de comunicación visual, deviene en el escenario en el …
… no matriculados. El Dr. Álvaro GARCÍA MARTÍNEZ, socializó el contenido del oficio identificado con el consecutivo CFCE-32-85-2016, fechado del 12 de noviembre de 2016, por medio del cual el Consejo de Facultad de Ciencias y Educación emitió … no matriculados. El Dr. Álvaro GARCÍA MARTÍNEZ, socializó el contenido del oficio identificado con el consecutivo CFCE-32-85-2016, fechado del 12 de noviembre de 2016, por medio del cual el Consejo de Facultad de Ciencias y Educación emitió …