Search
… Luz y Sol, que ellas son generadoras de una amplia reflexión y crítica, no sólo frente al currículo o los profesores, sino con ellas mismas. Por ejemplo Sol señala como un aspecto a mejorar, el que sus clases sean más vivenciales, ella indica como … soluciones), de fuentes y criterios de selección (por ejemplo la problemática socioambiental relevante en el contexto), de referentes epistemológicos del co- nocimiento escolar (por ejemplo cosmología indígena) y de criterios de validez del … soluciones), de fuentes y criterios de selección (por ejemplo la problemática socioambiental relevante en el contexto), de referentes epistemológicos del conocimiento escolar (por ejemplo cosmología indígena) y de criterios de validez del …
… una intersubjetividad en condiciones de choque militar a partir de dos sociedades premodernas de carácter heterológico? Con el fin de intentar una fundamentación de este abordaje, en el presente texto se exponen algunos planteamientos … fenomenológica a algunas piezas iconográficas y sonoras -ilustraciones, pinturas, emblemática, cartografía y música- referentes a la llegada de los españoles, los enfrentamientos y la vida cotidiana, realizadas entre el siglo XVI y el siglo … que pueden ser útiles para reconocer en las fuentes su carácter fenome- nológico, de donde se desprenden los problemas referentes a las condiciones de versión de lo antes no visto, lo Otro, de la versión de una cultura incom- prensible en la …
… Educativa Distrital Eduardo Umaña Mendoza A la profesora Johanna Alexandra Villanueva, por su ímpetu en el trabajo con los niños y las niñas participantes de esta investigación [8] Rodolfo Vergel Sobre la emergencia del pensamiento … objetivación. Sobre la emergencia del pensamiento algebraico temprano [25] Socas (2011) informa que las orientaciones curriculares de Pre-Álgebra y de “Early-Algebra” se encuentran en una fase de desarrollo inicial en los tres ámbitos que … Los resultados de esta investigación arrojan elementos que contribuyen a la construcción de currículos —y materiales curriculares— que consideren la perspectiva de Álgebra Temprana, construcción curricular que debe incidir en una mejora …
… en el mundo). La existencia es un “poder ser” comprensor al que le va su ser mismo (Heidegger, M. Pág. 254). Con todo, el hombre sabe también que aún le falta por vivir; y entiende que en este faltarle por vivir está también su propio … ahí” por vivir, es a lo que Heidegger de- fine como su totalidad. De manera general: el “ser ahí” se completa, se totaliza con su muerte y esto es lo que advierte el ente en su cotidianidad; Es como si se supiera que la muerte es lo que nos … experiencia constante y secuencial de sí. Pero hay que aclarar aquí, que no debe tomarse la temporalidad como mero tiempo con- creto, como el tiempo medible. Veamos, para Heidegger, la temporalidad es la dimensión que posibilita la conciencia del …
… y sobre los procesos requeridos en la actividad matemática; así como también orientaciones para el trabajo en el aula, con el propósito de generar ambientes de aprendizaje propicios para potenciar en niños y jóvenes construcción de conocimiento … y sobre los procesos requeridos en la actividad matemática; así como también orientaciones para el trabajo en el aula, con el propósito de generar ambientes de aprendizaje propicios para potenciar en niños y jóvenes construcción de conocimiento …