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… de objetos virtuales de aprendizaje en escenarios naturales Doctorado Interinstitucional en Educación - DIE 47 Capítulo 2 MODELO DE VALIDACIÓN ALTER-NATIVA Ángel D. López y Mota6, UPN-A A Ruth Briones y Claudia Jiménez, colaboradoras Este … la cual los define desde los modelos de usabilidad, accesibi- lidad, arquitectura e interacción humano-máquina. 2) La pedagogía y la didáctica: que los relaciona al enfoque pedagógico-di- dáctico, las estrategias y momentos de la … roles, mecanismos de comunicación e interacción, momentos de integración interdisciplinar, y tiempos de realización. 2) El diseño del OVA usualmente, abarca dos dimensiones: a) el diseño instruc- cional y b) la arquitectura técnica. Modelo de …
… metodológicos generales. CONTENIDOS: Ejes temáticos: 1. Campo educación: componentes, debates y objetos de estudio. 2. Campos lenguaje, educación-comunicación en la cultura: componentes, debates y objetos de estudio. 3. Perspectivas … de estudio. Seminario: introducción por parte del docente, Preparación de textos básicos y uso de aula virtual para 2 3 Carr, W. y S. Kemmis. (1988). Teoría crítica de la enseñanza: la investigación acción en la formación del profesorado. … en la cultura: componentes, debates y objetos de estudio. Aparici, R. et al. (2010). Educomunicación: más allá del 2.0. Barcelona: Gedisa. Martín-Barbero, J.M. (2002). La educación desde la comunicación. Bogotá: Ed. Norma. Valderrama, C. …
… natural de validación pedagógico-didáctica: el aula 41 Las ventajas de la validación didáctica 42 Referencias 45 Capítulo 2 47 MODELO DE VALIDACIÓN ALTER-NATIVA 47 Marco contextual ALTER-NATIVA 47 Escenarios naturales 49 Olga Lucía León Corredor y … A 195 Anexo B 198 Anexo C 201 Índice de Ilustraciones Ilustración 1. Países del Consorcio ALTER-NATIVA 17 Ilustración 2. Textos alternativos en OVA CAM (fuente OVA CAM) 37 Ilustración 3. Sinergias entre tecnologías ancestrales y tecnologías … en proceso de validación Comunidad CALE 115 Índice de tablas Tabla 1. Constelación de comunidades de ALTER-NATIVA 21 Tabla 2. Productos del proyecto ALTER-NATIVA 30 Tabla 3. Categorías analíticas: estructurales y en uso 74 Tabla 4. Dimensiones en …
… de Colombia, Insti- tuto Nacional para Ciegos INCI de Colombia y la Secretaría de Inclusión Social SIS de El Salvador. 2 De acuerdo con Wenger (2001), podremos identiicar tipos de comunidades, a nuestro juicio, por su funcionamiento, tales como … de validación sirva como referencia para la valida- ción de OVA en ambientes didácticos en escenarios naturales. Tabla 2. Productos del proyecto ALTER-NATIVA Modelo de validación ALTER-NATIVA de objetos virtuales de aprendizaje en escenarios … ALTER-NATIVA un espacio para el desarrollo de experiencias de aprendi- zaje claves para el desarrollo de sus estudiantes. 2) Una alta valoración por parte de educadoras diferenciales (Chile) y de edu- cadores especiales y profesores que trabajan …
… Una radiografía de la violencia en Bogotá en los años ochenta y noventa Referencia Revista Ciudad Paz-ando. Vol. 2, No. 1 Titulo Una radiografía de la violencia en Bogotá en los años ochenta y noventa Autor(es) Absalón Jiménez Becerra … la Revista Ciudad Paz-ando Pais Colombia Editorial Universidad Distrital Francisco José de Caldas ISSN 2011-5253 Volumen 2 Fasciculo 1 Paginas 37-48 Año 2009 El presente artículo busca reconstruir, en términos académicos, y desde la perspectiva … de nuevo al escenario de lo público y de la realidad nacional, ya no como parte del “movimiento estudiantil colombiano”,2 que tuvo su época dorada durante la coyuntura política del Frente Nacional (1958- 1974), sino como víctima y victimario de …
Investigación y Tesis I. La tesis doctoral en Educación e investigación en Didáctica de las Ciencias
… y de la línea de investigación Específicos: 1. Establecer algunas características diferenciadoras de una tesis doctoral 2. Caracterizar aspectos relevantes de la Didáctica de las Ciencias como disciplina, la línea de investigación y su relación … y de la línea de investigación CONTENIDOS: 1. La tesis doctoral: referentes normativos, conceptuales y vivenciales. 2. La Didáctica de las Ciencias como disciplina: relaciones educación- pedagogía y didáctica 3. La investigación en Didáctica … investigación básica en Educación en Ciencias: el rol del foro institucional. Revista Ciência & Educação (Bauru), 11 ( 2): 181 -190 Pedrinnacci, E.(2001) Cómo funciona la tierra: una perspectiva sistémica. Alambique Didáctica de las ciencias …
… línea de investigación El Conocimiento Profesional de los Profesores de Ciencias y Conocimiento escolar: avances y retos 2. El problema de investigación: nuevas lecturas y relaciones en la construcción del objeto de investigación 3. El … A. (2000). El discurso del profesor y del alumno: análisis didáctico en clases de ciencias. Enseñanza de las Ciencias, 18 (2), 201-216. …
… en contexto de diversidad Referentes Tipo 1: para la formación profesional ético- política del profesor Referentes Tipo 2: para la formación profesional pedagógica del profesor Referentes Tipo 3: para la formación profesional en didáctica … básicas para la interacción socio-cultural y para la actividad intelectiva, para el ciclo de primaria. Referente 2. La formación del profesorado en contextos de diversidad exige pensar la articulación de principios, políticas y acciones … en contexto de diversidad Referentes Tipo 1: para la formación profesional ético- política del profesor Referentes Tipo 2: para la formación profesional pedagógica del profesor Referentes Tipo 3: para la formación profesional en didáctica …
… Distrital Francisco José de Caldas Documento seminario_de_investigacion_i_fundamentos.pdf Este syllabus se estructura en 2 contenidos. El primero orientado a la formación en los presupuestos epistemológicos se orienta dar cuenta de las formas … Mejía PROFESOR (A) INVITADO (A): INSTITUCIÓN (Opcional): DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO: Este syllabus se estructura en 2 contenidos. El primero orientado a la formación en los presupuestos epistemológicos se orienta dar cuenta de las formas … de la poesía dramática, se relaciona con el mostrar o el actuar. En esta misma dimensión epistemológica se adoptarán los 2 presupuestos de la narrativa, desde la perspectiva fenomenológica y hermenéutica. Finalmente, se establecen los vínculos …
… investigativos precedentes del énfasis (Temporalidad y formación en M. Heidegger [2015-1], La formación y el deseo [2015-2], Pasividad y formación [2016-1]), se han puesto unas bases para el presente seminario. El desarrollo de las … investigativos precedentes del énfasis (Temporalidad y formación en M. Heidegger [2015-1], La formación y el deseo [2015-2], Pasividad y formación [2016-1]), se han puesto unas bases para el presente seminario. El desarrollo de las … y que sólo se asigna tiempo a uno de los 4 profesores; en esta caso al prof.dr. Carlos Arturo Guevara Amórtegui. – 2 – llegar-a-ser? “El tiempo y J.W. Dunne”, incluido en Otros inquisiciones, plantea deliberadamente el problema; pero, por …