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El cambio didáctico de los profesores en formación inicial a partir del reconocimiento y autorregulación de sus conocimientos profesionales
Dialogue between Scientific and Traditional Knowledge in the Science Classroom: Development Study of a Teaching Sequence in a School in Taganga (Magdalena, Colombia)
Ana María Cárdenas Navas
Adriana Lasprilla Herrera
Germán Alberto Chavés Mejía
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