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… en la enseñanza de las ciencias (primera parte). Problema de Investigación. Molina, A. (2010). Una Relación Urgente: Enseñanza de las Ciencias y Contexto Cultural. En Educyt Revista Electrónica, …
… de questões sociocientíficas na formação continuada de profesores de Ciências: contribuições e dificuldades” (Martínez, 2010); fue propuesto en el primer semestre del 2009 el seminario electivo sobre Enseñanza de las Ciencias con enfoque CTSA a … programa como créditos de actividades complementarías. Producto de este seminario se destacan la publicación de Beltrán (2010) y Torres y Martínez (2011), ambos trabajos fueron producto de proyectos desarrollados por profesoras participantes del … em Educação científica (pp. 33-44). São Paulo: Escrituras. Martínez, L., Parga, D., Gómez, D., Rodríguez, B. (2013). Informe final proyecto DQU 338-12 Cuestiones Sociocientíficas en la Formación de profesores: Discursos y enseñanza. Bogotá: …
… de los conjuntos infinitos en la práctica docente Maestría Universidad de los Andes Magíster en Educación 2012 Informe final de la unidad didáctica Razones Trigonométricas Pregrado Universidad Distrital Francisco José de Caldas …
… del área, discutir detenidamente el impacto del conocimiento científico sobre la vida social (Verrangia y Silva, 2010), considerando el contexto histórico en que las teorías fueron producidas e identificando sus impactos en la ideología … y etnia, y la permanencia de ideas creadas en ese contexto, del inicio del siglo XX al periodo actual (Verrangia y Silva, 2010). Destaco también la relevancia de promover, con base en conocimientos pro- ducidos por las Ciencias Naturales, la … se- rie de aportes pedagógicos hechos por los/as participantes en colaboración con los investigadores (Verrangia y Silva, 2010). Son actividades, posturas que el/la profesor/a puede adoptar, sugerencias de abordajes y características que puede …
… ____________________ (2003). Género Discursivo, discursividad y argumenta- ción. En: Revista Enunciación No. 8, 44-56. Agosto. Bogotá: Universidad Dis- trital Francisco José de Caldas. ____________________ (2001). Sobre textos académicos. En: …
… en la era de la convergencia cultural interactiva. Educación y Ciudad, IDEP, N° 25. Pp. 25-36 Aparici, R. et al. (2010). Educomunicación: más allá del 2.0. Barcelona: Gedisa. Casacuberta, D. (2003). Creación colectiva. En Internet el …
… MEN. Ministerio de Educación Nacional (2003). Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje. Bogotá: MEN. Santiago, W. (2010). Lectura, metacognición y evaluación. Bogotá: Alejandría Li- bros. Serrano de Moreno, S y Madrid de Forero, A. (2007). …
… ab ez a de V ac a y texto narrativo (López, 1999; Borrero, 2004). Hallan rasgos estéticos del género épico (Fürstenberger, 2010; Pupo-Walker, 1992). Descubren recur- sos literarios del género novelesco (Pastor, 1983; Serna, 2007; Wahlström, 2010; Medrano, 2010; Hernández, 2008; Loveland, 2000; Olmos, 1999; Pupo-Walker, 1992 y1989; Maura, 1998). Asimismo, el relato contiene ca- …
… New York: Longman. Cullen, C. (2004). Perfiles ético-políticos de la educación. Buenos Aires: Paidós. De Souza Santos, B. (2010). Para descolonizar el occidente. Buenos Aires: Clacso. Díaz, M. (2001). Del discurso pedagógico: problemas críticos – …
… La aparición y desarrollo de las TIC proponen nuevas materializaciones literarias y nuevas rutas lectoras. Martin Barbero (2010: 56) exige que, dado el caso, se abandone la idea del «libro» como único recurso para la realización de la lectura … la literatura como medio a la literatura como fin». En: Revista en Ciencias Humanas. Mayo. Pereira: UTP. Barbero, M. J. (2010). Jóvenes: entre la ciudad letrada y el mundo digital. En: Las lecturas de los jóvenes. Un nuevo lector para un nuevo …