Search
… morales, sino que cuando se justifica –en este caso los jóvenes– también se plantean interrogantes referidos a la manera como otros ciudadanos e incluso los mismos jóvenes establecen compromisos, profieren mandatos, promesas, juramentos, entre … morales, sino que cuando se justifica – en este caso los jóvenes– también se plantean interrogantes referidos a la manera como otros ciudadanos e incluso los mismos jóvenes establecen compromisos, profieren mandatos, promesas, juramentos, entre … tanto, exigimos de su cumplimiento o de su sanción. La importancia de la justificación en asuntos relacionados con normas como las jurídicas, nos llevó a proponer un proyecto de investigación en- focado a describir las orientaciones éticas que se …
… as en e l c on te xt o de la d id ác ti ca , l a hi st or ia , l a fil os of ía y la c ul tu ra 36 suele caer en errores como incurrir en visiones anacrónicas del pasado (García, 2011), lo que puede generar juicios a priori o interpretaciones … algunos aspectos relevantes sobre cómo esta inclusión contribuye al aprendizaje conceptual y de valoración de la ciencia como una construcción de conocimientos. Estos aspectos pueden ser enmarcados en dos escenarios, los asociados con la … con el aprendizaje en la formación del estudiante. Sobre los aspectos curriculares y de enseñanza es posible identificar como la contribución de la HFC permite favorecer las reconstrucciones curriculares a la luz de los obstáculos …
… a) el conocimiento de la materia, es decir el conocimiento de la ciencia que se enseña, lo que constituye su comprensión como especialista en un campo, b) el conocimiento pedagógico, que consiste en el conocimiento tanto de la psicología del aprendizaje como de los factores propios de aprendizaje asociados a la ciencia que se enseña, donde se pueden formular preguntas como ¿cuáles son los tipos de problemas de física que tienen mas dificultad o «aparecen con mas frecuencia»? o ¿cuáles son …
… Didáctico del Contenido (CDC): finalidades, contenidos y estrategias de enseñanza de las ciencias naturales, y tomando como referencia para la hipótesis de progresión los niveles de complejidad tradicional, el técnico- instrumental y el … en las tres futuras profesoras, para las tres categorías de análisis del CDC, tanto en la dimensión declarativa como en la reflexión de la práctica docente, lo cual se corresponde con la multidimensionalidad del conocimiento del … Didáctico del Contenido (cdc): finalidades, contenidos y estrategias de enseñan- za de las ciencias naturales, y tomando como referencia para la hipótesis de progresión los niveles de complejidad tradicional, el técnico- instrumental y el …
… La historia y la epistemología de las ciencias como conocimiento didáctico para promover cambios didácticos de profesores de química en formación inicial Referencia Revista Enseñanza de las Ciencias, Núm. Extra, 2013 Titulo La historia y la epistemología de las ciencias como conocimiento didáctico para promover cambios didácticos de profesores de química en formación inicial Autor(es) Carlos …
… y de la comunidad, que bien pueden condicionar la enseñanza y/o el aprendizaje de los contenidos, tanto de los conceptos, como de los procesos y las actitudes. Si aplicamos estos tres criterios al tema de biodiversidad –o diversidad bio- lógica– … transposición didáctica, es oportuno revisar tanto los conocimientos generados desde la comunidad de investigadores, como aquellos construidos por cualquier persona en el ámbito cotidiano. Por ello, primero explicaremos el proceso por el que un determinado cono- cimiento se transforma desde que se designa como ‘saber a enseñar’ hasta que se convierte en ‘conocimiento enseñado’. Luego analizaremos las ca- racterísticas y …
… a la enseñanza de las ciencias, enfatizando en sus aportes hacia los actores y procesos de formación en ciencias. La DdC como una disciplina joven independiente de la pedagogía, que nace en Iberoamérica en los años ochenta del siglo pasado, … plantea que es un campo con una consolidación reciente, donde las ideas presentadas por algunos autores que la consideran como “ciencia del diseño” lleva a nuevas interpretaciones de la DdC. La DdC ha contribuido a la aparición del concepto de … a la enseñanza de las ciencias, enfatizando en sus aportes hacia los actores y procesos de formación en ciencias. La DdC como una disciplina joven independiente de la pedagogía, que nace en Iberoamérica en los años ochenta del siglo pasado, …
… ón e pi st em ol óg ic a y di dá ct ic a de las reuniones anuales del PME2 o de recientes eventos de Educación Matemática como el ICME o Ciaem,3 a los reportes de investigación presen- tados en las últimas Relme4, por ejemplo, para darse cuenta de … tiene conciencia sobre la importancia de estudiar esa transición, esas prácticas escolares del trabajo inicial del cálculo como otra manera de entender los problemas de comprensión de esta disciplina, ya sea en los cursos de educación secundaria, media o ba- chillerato (o como se llame en cada país), o en los primeros semestres de la educación superior. La reflexión acerca del paso, transición o …
… En este capítulo se exploran algunas relaciones entre la didáctica de las ciencias, tanto desde la perspectiva general como específica, y algunos desarrollos de las ciencias cognitivas en lo relacionado con el concepto de modularidad de la … En este capítulo se exploran algunas relaciones entre la didáctica de las ciencias, tanto desde la perspectiva general como específica, y algunos desarrollos de las ciencias cognitivas en lo relacionado con el concepto de modularidad de la … problemática educativa. Para esto, han tomado fuerza diferentes líneas de investigación en las que se enfatizan aspectos como las concepciones de los alumnos, obstáculos para el aprendizaje, contexto educativo, dimensión social del aprendizaje, …