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… tanto es inútil abordar este fenómeno sin antes tomar en consideración otras variables que interactúan para alimentarlo. 98 B ar ra s de l f út bo l y v io le nc ia e n la e sc ue la González (1998, p. 139) explica la violencia por su contenido …
… Titulo del Libro Pensar la infancia desde América Latina Pais Argentina Editorial CLACSO ISBN 978-987-1891-78-8 Paginas 81-98 Año 2014 Las narrativas han sido objeto de indagación, en los géneros discursivos, en asuntos relacionados con la …
… este campo de investigación se interesa en el reconocimiento de su carácter práctico (Connelly y Clandinin, 1988), que media las acciones en el aula, así como de su carácter evolutivo, tanto desde enfoques reflexivos (Schön, 1992) como … este campo de investigación se interesa en el recono- cimiento de su carácter práctico (Connelly y Clandinin, 1988), que media las acciones en el aula, así como de su carácter evolutivo, tanto desde enfoques reflexivos (Schön, 1992) como … de la propuesta de Grossman, 1990; Morine-Dershimer y Kent, 1999, teniendo en cuenta a Gess-Newsome y Lederman, 1999, pp. 98, 22) al parecer no solo es un asunto de traducción literal de términos del inglés al español desde una perspectiva …
… (Tall, 1996; Ferrini-Mundy y Gaudard, 1992), y hasta se ha cuestionado si se debe enseñar cálculo en la educación media; y en caso de que la respuesta fuera afirmativa, de qué manera y con qué grado de rigor. … (Tall, 1996; Ferrini-Mundy y Gaudard, 1992), y hasta se ha cuestionado si se debe enseñar cálculo en la educación media; y en caso de que la respuesta fuera afirmativa, de qué manera y con qué grado de rigor. Por otra parte, basta echar … otra manera de entender los problemas de comprensión de esta disciplina, ya sea en los cursos de educación secundaria, media o ba- chillerato (o como se llame en cada país), o en los primeros semestres de la educación superior. La reflexión …
… Ernest P. (2010). Mathematics and Metaphor. Complicity: An International Journal of Complexity and Education. 7, 1, 98-104. Fandiño Pinilla M.I. (2005). Frazioni, aspetti concettuali e didattici. Bologna: Pitagora. [Versión en idioma … Ernest P. (2010). Mathematics and Metaphor. Complicity: An International Journal of Complexity and Education. 7, 1, 98-104. Fandiño Pinilla M.I. (2005). Frazioni, aspetti concettuali e didattici. Bologna: Pitagora. [Versión en idioma …
… de la argumentación de soluciones de problemas matemáticos en el aula de los últimos grados de escolaridad de educación media y de los primeros niveles de educación superior. El propósito es proporcionar elementos desde esta particular … de la argumentación de soluciones de problemas matemáticos en el aula de los últimos grados de escolaridad de educación media y de los prime- ros niveles de educación superior. El propósito es proporcionar elementos desde esta particular … curricular destacan el establecimiento de un contexto geométrico que pri- O pt im iz ac ió n de es tr at eg ia s 98 La in ge ni er ía d id ác tic a co m o m et od ol og ía d e in ve st ig ac ió n de l d is cu rs o en e l a ul a vilegió la …
… en el contexto de la didáctica, la historia, la filosofía y la cultura Imagen Énfasis Educación en Ciencias Serie Énfasis Edit@r William Manuel Mora Penagos Autor(es) Olga Lucia Godoy Morales, Jair Zapata Peña, Rubinsten Hernández Barbosa, Nadenka … CCE y CET 97 Puentes entre conocimientos, una manera de facilitar el cruce de fronteras culturales en el aula de clase 98 Consideraciones finales 100 Bibliografía 101 V. Aproximaciones a la conceptualización de territorio epistémico. Liliana … primeros vestigios en el modelo Vitalista-Animista de Aristóteles (siglo IV a. C.), que mantuvo su vigencia hasta la Edad Media. Para 45 este modelo el magnetismo y los fenómenos magnéticos conocidos eran pro- ducidos por una “oculta cualidad …