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… Marco Palacios (2003) que en 1870 estaban registrados 82.561 estudiantes que representaban el 5,3% de la población en edad escolar; la participación femenina en la matrícula era del 27%. Para 1899 unos 140.000 niños estaban matriculados en las … los habitantes mayores de 10 años sabían leer y escribir. Por su parte, para Herrera (2007), en 1928 la población en edad escolar era de 7’121.000 habitantes, de ellos el 5,68% recibía educación y de éstos el 30% correspondía a educación primaria. … el acceso directo a fuentes y no tanto a libros de texto escolar, con “la intención de obtener en los alumnos un pensamiento acerca de la evidencia para la historia, y mirar desde diferentes perspectivas” (Low-beer, 2003, p. 2). Pese a …
… A modo de contextualización 83 La literacidad como una perspectiva de estudio de la lectura académica 84 “Herramientas de pensamiento” de Pierre Bourdieu 88 La lectura académica en la universidad colombiana 94 Epílogo 98 Bibliografía 99 Capítulo … es un campo consolidado de acción que permite a los investigadores acceder a disimiles aspectos cualitativos de la vida escolar: percepciones alrededor de las políticas educativas, la gestión, los procesos de enseñanza- aprendizaje, las … causado un sentimiento profundo de miedo en la población. a. La escuela como trinchera. La ocupación militar del espacio escolar deter- mina que éste sea usado como trinchera, lo que impide cualquier ejercicio pe- dagógico en sus instalaciones y …
… otro en nuestro tiempo el testimonio del pensar (Cfr. Cardona, 2007). No cabe duda de que escribir o intentar entrar al pensamiento de Heide- gger para seguir esta invitación de pensar nuestro presente, no es una tarea fácil. Primero, porque ha … las últimas revelaciones que relacionan a Heideg- ger con el nazismo han dejado reflexiones en relación con su pensamiento –y de su filosofía en general– con la política y la cultura” (Guignon, 1993, p. 2). Lo anterior exige tomar … que en nuestro presente se desvanece casi por comple- to el ethos auténtico, el pensar esencial, pues en el sistema escolar no se piensa, y más aún, se proscribe todo esfuerzo en el pensar (Moeno, 2005), porque el preguntar se clausura en la …
… aséptica, y que en parte para diversos investigadores, se ha traducido en el bajo interés de los estudiantes por esta área escolar (Aikenhead, 2007). En respuesta a este tipo de afirmaciones y al declive que ha tenido la ciencia moderna, … como los movimientos cts, ctsa y Ciencia para todos, que darían lugar a su incorporación y transversalidad en el currículo escolar y al abordaje como línea de trabajo en Didáctica de las Ciencias (Aikenhead, 1996, 2007; Cajas, 2001) al repensar la … Colombia. Ediciones Anthropos. Shweder, R. (1992). La rebelión romántica de la antropología contra el ilumi- nismo, o el pensamiento es más que razón y evidencia. En: C. Geertz; J. Clifford, et ál. El surgimiento de la antropología posmoderna, …
… palabras no permiten pensar, no permiten decir, no permiten ver. Tal vez configurando otras gramáticas y otros esquemas de pensamiento. Tal vez produciendo otros efectos de verdad y otros efectos de sentido. (Conferencia “La experiencia y sus len- … en las comunidades. • El juego dramático como expresión espontánea y como vehículo para el trabajo grupal en el ámbito escolar. • El cómic y los audiovisuales como formas expresivas híbridas, propias de las culturas infantiles y juveniles … la importancia de la imaginación y la creación en la for- mación de niños y jóvenes y quien confronta los ámbitos social y escolar en la construcción de lectores, los niños que leen para la escuela y para la vida, y los libros como objetos de poder …
… de los géneros tradicionales ni la historia literaria. Se dice también que la literatura juvenil no conduce al pensamiento crítico ni a la reflexión y que, por lo mismo, no agrega nada al desarrollo de las competencias del joven lector. … En las obras emblemáticas de la literatura juvenil el conflicto por lo regular tiene que ver con los padres, el entorno escolar y algunos otros derivados de las circunstancias sociales. Una mirada somera a las obras características incluyen … de lectores. Se trata también de un fenómeno que hoy aborda temáticas cada vez más complejas, que van desde la violencia escolar hasta el acoso sexual, la discriminación social, racial, étnica, de clase, la delincuencia juvenil, las ideologías …
… los alumnos. El conocimiento que ayuda a que se produzca esta transformación del conocimiento incluido en el currículo escolar, en algo que tenga sentido para los alumnos, es a lo que denominamos CDC (Stengel, 1992, p. 7, en Bolívar, 1992, p. … de instrucción, y orienta sus métodos, sus estrategias, su eficiencia (…). La didáctica está entonces orientada por un pensamiento pedagógico, ya que la práctica de la enseñanza es un momento específico de la práctica educativa”. En este … que se tienen. Estos componentes son transversales a la planeación y la acción de enseñanza, pues contemplan factores de pensamiento y de acción docente tanto en la planeación como en la interacción con los estudiantes, y son to- mados como punto …
… a ser y aprender a vivir juntos. Si bien estos aspectos se ven como cardinales, su consolidación dentro de un contexto escolar determinado, en el que sus agentes establecen diferentes tipos de re- laciones, y particularmente con el conocimiento … sobre el mundo natural (Enciso y Molina, 2009). Teniendo en cuenta lo anterior, y con- siderando a la institución escolar como un espacio público que desarrolla su labor en un contexto particular, producto de sus procesos históricos … permita un cambio en las concepciones, actitudes y prácticas docentes de profesores de ciencias natu- rales de un centro escolar de sector rural. • Proponer la estructura curricular de un programa de formación continuada de profesores de ciencias …
… en Colombia, consideraban el trabajo académico no como la trans- misión de conocimiento, sino como la construcción de pensamiento, ha- ciendo, pensando y siendo al más alto nivel profesional y mediante proce- sos continuos de investigación … entre la tradición y la transformación de la universidad colombiana. Bogotá: ICFES. Pérez Gómez, Á. (1988). La cultura escolar en la sociedad neoliberal. Madrid: Ediciones Morata. Prigogine, I. (1997). El fin de las certidumbres. Santiago: …
… Por ejemplo, desde la perspectiva educativa, el profesor citadino da mayor importancia a la enseñanza, al conocimiento escolar y menos a lo cognitivo, en tanto el profesor indígena da mayor peso a lo cogni- tivo y al aprendizaje, y menos a la … ideas complejas, a lo que denomina reflexión. Es clara la conexión planteada entre la mente, sus representaciones y su pensamiento, y la experiencia con los entornos a través del sistema sensorial. Este trazo, de alguna manera, indica cómo lo … idea de lo abstracto a lo complejo como un hilo o puente que se aproxima a comprender la relación entre lo existente, el pensamiento y la actividad humana. Lo que sí es claro es el debate que se ha dado de la doble naturaleza de lo …