Search
… io ne s qu e ex ho rt an s u re co no ci m ie nt o mero “se hace un poco de teoría y, luego, un poco de acción” (1996, p. 28). Esta imagen de la práctica no contempla el hecho de que muchas personas en su vida cotidiana, así como múltiples … que ha surgido de las experiencias, íntimas, so- ciales y tradicionales, y que se expresa en las acciones de una persona 28 Lo s co no ci m ie nt os d oc en te s: m úl tip le s ap ro xi m ac io ne s qu e ex ho rt an s u re co no ci m ie nt o … presente, situada en un ambiente físi- co y social particular, terminan siendo un instrumento para comprender y 28 What is meant by “personal” as defining knowledge is that the knowledge so defined participates in, and is imbued with, …
… y señalan cierta predisposición (pre-disposición) hacia la ambigüedad. En ellas, el conocimiento y el comportamiento están media- dos por la afectividad y regulan la conducta en distintos grados de com- parecencia, según se ve en actitudes tan … PÍ TU LO S EG U N D O dad de convertirse en sujeto tanto en su dimensión psicológica (aprendizaje) como epistémica (saber)28. Cuando el maestro es el sujeto del discurso peda- gógico, es casi natural que el alumno se convierta en objeto (Not, … que influyen en el discurso pedagógico y que contribuyen en la constitución del estu- diante como sujeto educativo31. 28 Vargas Guillén (2006) distingue de esta manera la relación que se da entre el aprendizaje como apropiación del …
… Currículo. 10,8% Diversidad cultural y lenguaje. 2,7% Diversidad cultural y relación entre saberes. 1,4% 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 A u s tr a lia . B ra s il. C a n a d á . E s p a ñ a . E s ta d o s U n id o s . F ra n c ia . In g la … Currículo. 10,8% Diversidad cultural y lenguaje. 2,7% Diversidad cultural y relación entre saberes. 1,4% 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48 52 A u s tr a lia . B ra s il. C a n a d á . E s p a ñ a . E s ta d o s U n id o s . F ra n c ia . In g la …
… sofisterías en el argumento (Énfasis agregado). (I: 263) U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s 28 Adolfo León Gómez G. El sentimiento de inferioridad de Aristóteles tiene quizás aún otra base aparte de su deseo de probar …
… de los profesores de ciencias, el conocimiento escolar, y la formación de profesores de ciencias e hipótesis curriculares 28. Adela Molina es Licenciada en Biología de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Magister en Educación con …
… en buena medida, a D’Amore, Fandiño Pinilla, Iori (2013), al que remitimos al lector interesado en estas cuestiones. 28 U ni ve rs id ad D is tr it al F ra nc is co J os é de C al da s Maura Iori La presencia de la semiótica en el aula es …
… tesis socrática en la confrontación con los primeros profesionales de la palabra, los sofistas” (Takahashi, 1991, p. 19). 28 A rg um en ta ci ón p ar a la e du ca ci ón contrario‒ más sencillo instaurar la verdad, exponerla, ostentarla desde un … argument, and the social commentary that characterizes newspapers, television, the World Wide Web and other forms of mass media. Standford Encyclopedia of Philosophy (1996). 33 C A PÍ TU LO S EG U N D O leza argumentativa del discurso en la vida … una pedagogía integral del lenguaje. En: Revista Folios, 7 (2) 33-42. Curtius, E. R. (1948). Literatura europea y Edad Media Latina. México: Fondo de Cultura Económica. Eemeren, F. H. V. y Grootendorst, R. (2002). Argumentación, comunicación y …
… intrínseco que le sirva de base para la conceptualización de una época determinada. Detrás de la Antigüedad, la Edad Media, los Tiempos Mo- dernos y Contemporáneos, se encuentra la sucesión de los tres modos de producción dominantes en el … (conscientes, inconscientes) que dictan los actos. Conocer el presente equivale, mediante la aplicación de los mismos 28 Lo s ap or te s te ór ic os , c on ce pt ua le s y pr ác tic os d e Pi er re V ila r a lo s pr oc es os d e en se ña nz a- … análisis y de crítica que exige la historia, a someter a reflexión la información deformante que nos llega a través de los media. “Comprender” es imposible sin “conocer”. La historia debe enseñarnos, en primer lugar, a leer un periódico. Es decir, …
… Distrital Francisco José de Caldas en ejercicio de sus facultades legales y estatutarias, y CONSIDERANDO: Que el artículo 28 de la Ley 30 de 1992, reconoce a las universidades, entre otros, el derecho a crear, organizar y desarrollar sus programas …
… que orientan el sentido del taller. Estas características destacan su potencialidad dialógica y su carácter de media- ción, que facilita a los participantes el acceso a un conjunto de saberes y formas culturales a partir de la enseñanza … noticia; 9) Soñando, soñando… mundos felices. La síntesis de uno de ellos se encuentra en el Anexo del presente artículo. 28 El ta lle r: u na e st ra te gi a pa ra a pr en de r, en se ña r e in ve st ig ar En una perspectiva complementaria la …