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… que los docentes participantes, aunque no poseen una formación tecnológica inicial, requieren de conocimientos generales sobre la aplicación de TIC’s en el aula, lo cual justifica la inclusión de este tipo de conocimientos en los programas de … 1993; Pozo, et. al., 1991; Gianna et. al., 2007) han mostrado que existen multiplicidad de conocimientos e ideas previas o concepciones alternativas que deben ser orientadas de forma adecuada para generar aprendizajes significativos de tipo … de la química. Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Número Extraordinario IV Congreso Internacional sobre Formación de Profesores de Ciencias, Bogotá, 513 – 521. Abella, L., Castelblanco J. (2005), La enseñanza y el aprendizaje de la naturaleza …
… tenemos que volver a los códigos. Educación mediática. En general, se trata de un discurso normativo y prescriptivo sobre lo que deberían hacer los medios, no sólo como tecnología, sino como institución, así como de ejercicios descriptivos sobre la relación de los sujetos, especialmente escolares, con los medios en cuanto tecnologías y en cuanto instituciones, … que es lo mismo que decir ¿cómo enculturizan los medios? Se trata entonces de un discurso que pretende ser explicativo sobre la naturaleza de lo mediático como cultura. Para ello hace falta centrarse en las características comunicacionales, es …
… y programas académicos promovidos por la red CLACSO. Que se traduce en pasantías y estancias de investigación para profesores y estudiantes, vinculación a líneas de investigación, inclusión en macroproyectos de investigación, entre otros. … y programas académicos promovidos por la red CLACSO. Que se traduce en pasantías y estancias de investigación para profesores y estudiantes, vinculación a líneas de investigación, inclusión en macroproyectos de investigación, entre otros. …
… Complementando las perspectivas cualitativa y cuantitativa en pos de la caracterización del conocimiento profesional de los profesores de primaria sobre el conocimiento escolar de ciencias Anexo Documento Complementando las perspectivas cualitativa y cuantitativa en pos … las perspectivas cualitativa y cuantitativa en pos de la caracterización del conocimiento profesional de los profesores de primaria sobre el conocimiento escolar de ciencias Autor(es) Carmen Alicia Martínez Rivera, Edgar Orlay … Martínez13 INTRODUCCIÓN El problema objeto de esta investigación busca caracterizar el conocimien- to profesional que los profesores de ciencias de primaria tienen sobre el conocimiento escolar en la ciudad de Bogotá. El estudio se sustenta en la …
… La investigación sobre el conocimiento profesional de los profesores de primaria en ciencias: una revisión Imagen Referencia Revista EDUCYT, Volumen 6 Titulo La investigación sobre el conocimiento profesional de los profesores de primaria en ciencias: una revisión Autor(es) Carmen Alicia Martínez Rivera y Mirna Jirón Popova Titulo de la … El siguiente escrito parte de la revisión que sobre el conocimiento profesional del profesor de primaria que enseña ciencias, se evidencia en las ponencias presentadas en … acude? y ¿Cuáles son los criterios de validez del conocimiento escolar? Criterios que planteamos en este proyecto y sobre los cuales nos preguntamos respecto a las investigaciones que abordan el conocimiento del docente de primaria que …
… entre po- siciones. Estas posiciones están objetivamente definidas, en su existencia y en las determinaciones que imponen sobre sus ocupantes, agentes o instituciones, por su situación presente y potencial (situs) en la estructura de distribución … en juego en el campo escolar va a ser la legitimación de la autoridad por parte de los adultos, en este caso directivos y profesores, extendiéndose a la potestad de los padres y los derechos sobre sus hijos; “en un campo, los agentes y las … más heterogéneas. (Guzmán, 2012: 53) De esta forma la percepción sobre la violencia en las escuelas implica ana- lizar las concepciones que frente al fenómeno se han construido desde los diferentes actores sociales y como lo expresa Elias (1986), …
… Distrital Francisco José de Caldas ISBN 978-958-8897-53-0 Paginas 15-34 Año 2015 Este capítulo presenta una reflexión sobre la naturaleza de la didáctica de las ciencias (DdC) y su relación con la historia y la filosofía de las ciencias (HFC), al mismo tiempo que ciertas implicaciones sobre los procesos formativos de docentes y estudiantes. Para esto se ha estructurado en dos grandes apartados, el primero, … Segundo, porque inicialmente se establecieron temáticas de investigación, entre las cuales estaban predominantemente: concepciones alternativas; las ideas intuitivas, preconcepciones, representaciones; resolución de problemas; prácticas de …
… La investigación sobre el conocimiento profesional de los profesores de primaria en ciencias y el conocimiento escolar: una revisión (parte … Referencia Revista TED, Año 2014, Número extraordinario Titulo La investigación sobre el conocimiento profesional de los profesores de primaria en ciencias y el conocimiento escolar: una revisión (parte II) Autor(es) Carmen Alicia Martínez Rivera … un segundo avance del estado del arte, resultado del proyecto de investigación: “El conocimiento profesional de los profesores de ciencias sobre el conocimiento escolar: dos estudios de caso en el Distrito Capital”. Aquí recogemos las …