Search
… Oscar vive en un municipio a 36 km de Medellín, el tiempo de desplazamiento de su casa a la institución es de 1 hora y media aproximadamente, lo cual le deja pocas posibilidades en la semana para su vida social y académica. Segundo caso, Elsa … y triangulación como procesos de valida- ción del conocimiento en investigación cualitativa. En: Theoria, 14(1), pp. 61-71. Coffey, A. & Atkinson, P. (2003). Encontrar el sentido a los datos cualitativos. Estrategias complementarias de …
… Experiencia en la coordinación, desarrollo y evaluación de procesos académicos a nivel curricular en la educación básica, media y superior, relacionados con el conocimiento y aplicación de Normas Técnicas Curriculares. Miembro del Grupo de … Experiencia en la coordinación, desarrollo y evaluación de procesos académicos a nivel curricular en la educación básica, media y superior, relacionados con el conocimiento y aplicación de Normas Técnicas Curriculares. Miembro del Grupo de …
… CONTEXTO CULTURAL Y ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS: EL CASO DE LAS CONCEPCIONES DE LOS PROFESORES Como discute Molina (2012, p. 61): el contexto cultural tiene varias características que muestran que el significado y sentido de todo conocimiento depende …
… tiene una exten- sión aproximada de 33 kilómetros de sur a norte y 16 kilómetros de oriente a occidente, su altura media está en los 2.600 msnm, al norte limita con el Muni- cipio de Chía, al oriente con los cerros orientales y los … y la c ul tu ra 144 Farinos, J., Plaza, J. & Romero, J. (2003). Nueva cultura y gobierno del territorio en Europa. Ería, 61, pp. 227-249. Fernández, W. (2008). Calidad de datos en levantamientos topográficos. Azimut, 2, pp. 5-17 García, F., …
… non-vivant, mort. Où sont les conceptions des élevés. Mémoire de dea, non publié. Université Joseph Fourier, Grenoble, 61, 87-104. Bermúdez, G. & De Longhi, A. L. (2008). La educación ambiental y la eco- logía como ciencia. Una discusión …
… mental y mundos posibles. Barcelona: Gedisa. Cárdenas, A. (2006). “Lengua, pedagogía y lenguaje”. En: Folios (20), 61-76. _______ (2011). “Lingüística crítica y pedagogía del lenguaje”. En: Textos (57), Barcelona: Graó, pp. 83-97. Cárdenas, … mental y mundos posibles. Barcelona: Gedisa. Cárdenas, A. (2006). “Lengua, pedagogía y lenguaje”. En: Folios (20), 61-76. _______ (2011). “Lingüística crítica y pedagogía del lenguaje”. En: Textos (57), Barcelona: Graó, pp. 83-97. Cárdenas, …
… El éxito de todo trabajo pedagógico secundario va a depender de la forma en que se tenga en cuenta la educación básica y media del docente en su preparación como profesor y de todo lo aprendido en su vida estudiantil, que constituye su historia y … Ministerio de Educación Nacional de Colombia: Decretos 1278 de 2002, 2566 de 2003 y Resolución 1036 de 2000. Miñana, C. (Edit.), (2000). Interdisciplinariedad y currículo. Construcción de pro- yectos Escuela-Universidad. Memorias del V seminario …
… de la Materia sobre la Forma es explicada como una contingencia o accidente entre esa y aquella. A finales de la Edad Media, e interpretado desde los esquemas del cristia- nismo y su esencial maniqueísmo, el monstruo, nuevamente animalizado y … misteriosas, florece y se multiplica en el orbe social de los humanos, y esto en parte gracias al canal de los mass media (Mora, 2007). Esto hace que no estén en un más allá, sino que cohabiten en el mundo ordinario. En esa medida, el … por eso que Foucault afirma contundentemente: «el monstruo humano combina a la vez lo imposible y lo prohibido» (1996, p. 61). Entonces, quien es monstruo impone al otro su propio interés sobre el provecho común, y lo hace usando un escenario …
… Linguistics, 7 (7) 1-150. Weidman de Kondo, R. (1974). Cosmovisión guahiba. En: Lingüística y Campos Afines (1), 54-61. …