Bárbara Yadira García Sánchez

Dirección de Tesis

Experiencias Docentes Frente al Maltrato Escolar de los Estudiantes en Instituciones Públicas de Educación Básica y Media de Bogotá

Estudiante: Carlos Alberto Abril Martínez
Defendida: 08 de Junio de 2023
Laureada

Este proyecto indaga por la experiencia social de los docentes en situación de maltrato, fenómeno relativizado por la importancia asignada a otras formas de violencia escolar.  No obstante, en la última década se reconocen estudios que han diferenciado esta forma de violencia y formulan propuestas de abordaje ante un fenómeno que parece emergente en el actual momento histórico (Gómez Nashiki, 2014), (Galdames y Pezoa, 2015) (Huang, Eddy, y Camp, 2017), (Murillo Estepa y Becerra Peña, 2009), (Pérez Márquez, 2013).

El fenómeno puede ser relacionado con las transformaciones en el sistema educativo, vía reformas sucesivas, y en los cambios jurídicos que han modificado las propuestas pedagógicas y, con ellas, el estatus del docente en la institución escolar, así como las funciones que debe cumplir para el desarrollo de su labor. Para algunos autores, se ha dado un desplazamiento en el énfasis del proceso educativo de la enseñanza y el docente, al aprendizaje y al estudiante,...

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Experiencia social y escolar de jóvenes en situación de ciberacoso

Estudiante: Lady Diana Mojica Bautista
Defendida: 05 de Diciembre de 2022
Laureada

Se presenta el resultado del proceso investigativo para comprender la manera como los jóvenes en situación de ciberacoso construyen su experiencia social y escolar a partir del análisis de la experiencia de jóvenes escolarizados en tres colegios públicos de Bogotá. Para ello se recogió y analizó información proveniente de diversas fuentes en torno al fenómeno del ciberacoso, la escuela y entornos de relación como el ciberespacio en un periodo de tiempo comprendido entre los años 2013 y 2018 para dar a respuesta a la pregunta: ¿Cómo construyen su experiencia social y escolar jóvenes escolarizados en situación de ciberacoso? y derivada de esta: ¿Cómo se integra un niño o adolescente víctima de ciberacoso a su sistema escolar y a otros grupos de pares?, ¿qué estrategias de afrontamiento se desarrollan en el ciberacoso en el entorno escolar y en su grupo de pares? y finalmente, ¿cuál es la relación del ciberacoso con la alienación y fracaso escolar? y, ¿cómo contribuye el ciberacoso en...

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La experiencia de los jóvenes frente al maltrato escolar en contextos de educación rural

Estudiante: Juan Pablo Bohórquez Forero
Defendida: 30 de Septiembre de 2022
Laureada

Las investigaciones sobre violencia escolar en contextos de educación rural han sido un campo de conocimiento poco explorado en Colombia; la mayoría de investigaciones y políticas que se implementan en este sector se centran en garantizar la cobertura, la permanencia y la calidad del servicio educativo que se le ofrece a los niños y jóvenes. Esta manera de abordar el contexto educativo rural genera un gran vacío investigativo, puesto que la mayoría de los estudios se preocupan en pensar cómo debería ser la educación rural y descuidan el conocimiento real sobre cómo son estas instituciones. Bajo esta premisa, la presente tesis doctoral pretende indagar la violencia escolar, y más específicamente, al maltrato, como categorías que permiten ahondar en la realidad cotidiana de los jóvenes escolarizados rurales, los modos de relación que se establecen en la cultura escolar y las aristas y particularidades que adopta el fenómeno en estos contextos. Para analizar esta tipología en los...

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Las contravenciones y las infracciones escolares: un análisis del hurto y robo como expresiones de violencia en la experiencia escolar

Estudiante: Martha Ligia Calle Pinto
Defendida: 27 de Noviembre de 2020
Aprobada con distinción

Esta tesis tiene por objeto explorar las experiencias sociales y escolares de jóvenes vinculados al sistema educativo, que se relacionan con la aparición del hurto y el robo entendidos como expresiones de dos tipologías emergentes de la violencia escolar denominadas contravenciones e infracciones escolares; a través del reconocimiento de aquellos elementos de la escuela en relación con las condiciones, prácticas y sujetos, que configuran aquellas situaciones determinantes para la aparición de estas formas de interacción social en adolescentes. Este ejercicio investigativo se apoya teóricamente en el trabajo desarrollado por François Dubet sobre la experiencia social, mediante el que se busca reconocer el trabajo de los actores y como lo expresa él mismo: “partir de problemas empíricos a fin de preguntarse qué respuestas teóricas exigen” y la experiencia escolar de François Dubet y Danilo Martuccelli por medio de la que se espera reconocer el tipo de actor que se produce en la...

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Política de seguridad escolar en Bogotá: una década de implementación. 2005-2015

Estudiante: Daniel Enrique Carranza Torres
Defendida: 27 de Noviembre de 2020
Laureada

Esta tesis doctoral analiza la implementación de la política pública de seguridad escolar en Bogotá, a partir de un enfoque relacional alternativo de la implementación que integra elementos de la teoría del campo y las prácticas sociales de Pierre Bourdieu con el análisis de la implementación de políticas públicas, durante los últimos tres gobiernos distritales en la ciudad capital de Colombia, a partir del año 2005 cuando se crea el Sistema Distrital de Seguridad Escolar (SISDISE), hasta el año 2015, fin de una década de desarrollo de esta política (2005-2015).

La convivencia escolar desde las prácticas sociales

Estudiante: Mario Fernando Chacón Sánchez
Defendida: 10 de Septiembre de 2020
Laureada

Este documento presenta el resultado del trabajo de cinco años, en donde se recabó información teórica y de campo de diversas fuentes en torno a la convivencia escolar, empleando la teoría de Pierre Bourdieu, con énfasis en las prácticas sociales, en relación con el campo escolar y los capitales en juego para visualizar la convivencia escolar. Igualmente, se realizó un abordaje por niveles del internacional, al nacional, institucional hasta el nivel más cercano de los agentes sociales en la escuela, sobre la base de que existen planteamientos que dan forma a la estructura de la educación y dentro de ella se comprende un tema como el de la convivencia escolar, cuyo eco resuena en las escuelas de un municipio como Mosquera en Colombia, para dar respuesta a la pregunta ¿Cómo se realizan, qué sentidos se le asignan y qué estrategias generan las prácticas sociales en relación con la convivencia escolar en escuelas públicas de nivel de básica secundaria en Mosquera-Cundinamarca? De...

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Vulneración de derechos por violencia escolar en adolescentes

Estudiante: Luis Fernando Velásquez León
Defendida: 30 de Noviembre de 2018
Aprobada con distinción

La investigación analiza la incidencia de la violencia escolar en la vulneración de derechos de niños, niñas y adolescentes en el periodo comprendido entre el año 2006 y el 2015 en la ciudad de Bogotá, teniendo presente la condición social de los estudiantes como sujetos de derechos, las formas emergentes que la violencia presenta en los colegios y los procesos de restitución y protección de derechos vulnerados. Pierre Bourdieu sirve de referente teórico en cuanto a las dinámicas presentes en el campo escolar, los agentes que lo componen, las luchas que entre ellos se presentan y los diferentes capitales que entran en juego, expresos en prácticas pedagógicas excluyentes y vulneradoras; el diseño metodológico cualitativo y participativo, se apoyó desde los núcleos de educación social con estudiantes, entrevistas a profundidad con docentes y revisión de documentos estatales.

Configuración del maltrato en la relación profesor - estudiante

Estudiante: Giovanny Castañeda Rojas
Defendida: 17 de Septiembre de 2018
Laureada

El presente estudio constituye un esfuerzo por comprender las diversas manifestaciones del maltrato que ejercen los profesores sobre los estudiantes, el cual deja un impacto negativo en el ámbito, emocional, académico y social tanto para los estudiantes como para los mismos profesores, quienes en muchos casos se ven afectados por las respuestas violentas que reciben de sus propios estudiantes. Así mismo, se busca analizar los efectos desfavorables de este tipo de relaciones en el clima escolar, que se ven traducidos en diversas formas de conflicto entre profesores y estudiantes, entre colegas y, éstos con los padres de familia y directivos. Además, el estudio busca reconocer las implicaciones que esta problemática acarrea para la escuela y el mismo sistema educativo que muchas veces se siente impotente debido a la complejidad de esta expresión de la violencia escolar en la cual son los profesores y la misma escuela los victimarios.

La Violencia Escolar Como Problema Público: Construcción Social, Discurso Oficial y Trayectorias Juveniles

Estudiante: Oscar Fernando Forero Londoño
Defendida: 28 de Septiembre de 2015
Aprobada con distinción

Se postula en esta investigación que la violencia escolar no existe como un problema social con condiciones objetivas que la instauren como algo característico de contextos escolares anómalos en oposición a situaciones escolares normales. De manera diferente, se propone como premisa que es posible comprender la violencia escolar como la configuración social de un problema público en el campo educativo. En otras palabras, la investigación objetiva un esquema de percepción que visibiliza una particular forma de observar las relaciones sociales que se viven en la escuela. Se redondea el esfuerzo comprensivo argumentando que como expresión de un esquema de percepción oficial sobre un problema público educativo, la violencia escolar, invisibiliza las trayectorias sociales de jóvenes escolarizados donde se descubre que la violencia en la escuela es la manifestación de las profundas desigualdades de las estructuras económicas y sociales que generan, entre otros, preocupantes procesos de...

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Ambientes educativos de escuelas en zonas de conflicto armado

Estudiante: Mauricio Enrique Lizarralde Jaramillo
Defendida: 20 de Agosto de 2015
Laureada

Se indagan y analizan los ambientes educativos de escuelas ubicadas en zonas de conflicto armado, en el departamento del Putumayo al sur de Colombia. Desde la observación de sus cotidianidades y los relatos de maestros, lideres comunitarios y los niños de las escuelas, se da cuenta de las interacciones y significados que configuran los ambientes educativos que se configuran en estas escuelas que han sido afectadas por el conflicto armado además de las violencias asociadas a la erradicación de cultivos ilícitos.

Violencia escolar relacionada con barras del fútbol en Bogotá

Estudiante: Luz Stella Cañón Cueca
Defendida: 13 de Septiembre de 2013
Laureada

El propósito de este estudio es caracterizar una de las formas de violencia escolar asociada al fenómeno de las barras del fútbol, que ha venido tomando fuerza en Colombia, especialmente en Bogotá y las grandes ciudades del país. Así lo evidencian diversos hechos sucedidos en los últimos años relacionados con la participación de jóvenes hinchas de equipos de fútbol. Se aborda el concepto de violencia agrupada en macrosociales y microsociales, fundado en las ideas de Galtung, analizadas por Calderón (2009), Imbert (1992) y Llorente (2000). Este proceso se ocupa de las violencias microsociales, que corresponden a las violencias de la vida cotidiana, igualmente se asume el concepto de violencia orientado por los estudios de la OMS (2002), Keane (2000), Berro (2002), González (1998) y Arocha, Cubides y Jimeno (1998), violencia escolar y violencia juvenil que identifica los tipos de relación que establecen los jóvenes en los centros educativos, apoyados en los trabajos de Olweus (1993...

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Impacto del conflicto armado en la escuela colombiana, caso departamento de Antioquia, 1985 a 2005

Estudiante: Flor Alba Romero Medina
Defendida: 31 de Enero de 2012
Aprobada

Colombia tiene una historia de violencia sociopolítica, desde su propio nacimiento como Estado Nación; la violencia liberal conservadora de los años cuarentas y cincuentas, generó un masivo desplazamiento a las ciudades y el costo en vidas fue muy alto. El surgimiento en los sesentas de las guerrillas de izquierda planteó una posibilidad de cambio en el gobierno y de superación de esta violencia; sin embargo, en los años ochenta vino otro componente a complejizar el panorama del conflicto armado: el narcotráfico. En los 90 se consolida el paramilitarismo y el país vive el conflicto armado desde la barbarie y el aniquilamiento. La Constitución de 1991 se constituyó en un acuerdo político que reconoce los derechos humanos, la pluralidad y la multietnia, con mecanismos de protección, favoreciendo la institucionalidad; sin embargo, esto no fue suficiente para contener y superar el conflicto armado. A principios de la década del 2000 hubo la desmovilización de cerca de 30.000...

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La violencia femenina en la escuela: un estudio en cinco instituciones educativas de Bogotá

Estudiante: Carmen Beatriz Torres Castro
Defendida: 31 de Enero de 2012
Aprobada

El objeto de este trabajo es presentar la violencia escolar femenina como fenómeno social, que ha hecho presencia en las instituciones educativas.El análisis parte de una interpretación del papel de las relaciones, los estereotipos y los roles de género, originarios en los comportamientos agresivos y de violencia en las adolescentes escolarizadas, que no encuentran otro camino que el de resolver los conflictos con sus pares de manera reactiva, porque no conocen otra forma de hacerlo o porque con sus acciones violentas, ganan espacio y reconocimiento de sus pares, con quienes comparten el espacio escolar.