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Educación ciudadana en escuelas rurales. Una indagación sobre estudiantes campesinos

Sujeto, tiempo lógico y lenguaje

¿Cómo emerge el pensamiento algebraico? El caso del pensamiento algebraico factual

Generalización de patrones y formas de pensamiento algebraico temprano

Importancia de la educación estocástica en la formación de ingenieros

Del modelo científico del flogisto al modelo de la oxidación. El concepto de frontera

Historia, epistemología y didáctica de las ciencias: unas relaciones necesarias

El papel de “las prácticas docentes” en la formación inicial de profesores de ciencias

Enseñanza como puente entre conocimientos científicos escolares y conocimientos ecológicos tradicionales

Conclusiones y perspectivas de investigación futura