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… presentó la defensa de su tesis doctoral titulada “Estrategias y trayectorias de estudiantes en extraedad en educación media en Bogotá” , bajo la dirección del doctor Ómer Calderón. El Auditorio de Investigadores fue testigo de un ejercicio … presentó la defensa de su tesis doctoral titulada “Estrategias y trayectorias de estudiantes en extraedad en educación media en Bogotá” , bajo la dirección del doctor Ómer Calderón. El Auditorio de Investigadores fue testigo de un ejercicio …
… A partir de la Biblia, donde el cuerpo se concibe desde una antropología monista, lo que marcó la Era Antigua y la Edad Media, pasando por una visión racionalista-dualista en la Modernidad, hasta el presente donde la hedonización congregó al … en la universidad y formar expertos. Desde lo que Lyotard (1991), denomina la “performatividad de la educación” así: 77 C A PÍ TU LO C U A RT O Miguel Ángel López Martínez El efecto que se pretende obtener es la contribución óptima de la en- …
… para referirnos y expli- carnos un cierto número de cosas, pero que no posee, en verdad, una existencia real” (p. 77). Para Ortiz la identidad es una construcción simbólica que se hace con relación a un referente, que puede ser una … que uno vive en un país hermoso, que vive en un país muy natural, por decirlo así, muy diverso. Tanta gente. Si yo viajo media hora, de aquí a Silvania, ya es otra gente. Si yo viajo ocho horas, ya parece otro país. Es tan diverso este país, se … urbana” (p. 95). Es decir, buena parte de las expresiones culturales que son valoradas por estos estudiantes, de clase media urbana y, quizá, adquirida especialmente a través de los medios de comunicación visual, deviene en el escenario en el …
… GIL, D. (1991). ¿Qué hemos de saber y saber hacer los profesores de ciencias? Enseñanza de las Ciencias, 9(1), pp. 69-77. MAGNUSSON, S., KRAJCIK, J. and BORKO, H. (1999). Nature, sources, and development of the pedagogical content knowledge …