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… psíquicas y emocionales que no manejamos conscientemente en su totalidad’, con frecuencia rutinarias y/o sin pleno conocimiento objetivo. … psíquicas y emocionales que no manejamos conscientemente en su totalidad’, con frecuencia rutinarias y/o sin pleno conocimiento objetivo. …
… y filósofo húngaro Ervin Laszlo aboga por una educación holística que posibilite la integración de los últimos frutos del conocimiento contemporáneo, lo cual implica un replanteamiento de la institución escolar con miras a lograr en su interior … y filósofo húngaro Ervin Laszlo aboga por una educación holística que posibilite la integración de los últimos frutos del conocimiento contemporáneo, lo cual implica un replanteamiento de la institución escolar con miras a lograr en su interior …
… y sus implicaciones en la enseñanza. Se pudo establecer que en las tres perspectivas identificadas, las concepciones del conocimiento científico, profesional y escolar aportan referenciales valiosos. Este es el caso de posiciones que involucran … y sus implicaciones en la enseñanza. Se pudo establecer que en las tres perspectivas identificadas, las concepciones del conocimiento científico, profesional y escolar aportan referenciales valiosos. Este es el caso de posiciones que involucran …
… como una metodología efectiva para la investigación de los procesos escolares y, en particular del desarrollo de conocimiento en el aula: he ahí el carácter pedagógico de la ingeniería didáctica. … como una metodología efectiva para la investigación de los procesos escolares y, en particular del desarrollo de conocimiento en el aula: he ahí el carácter pedagógico de la ingeniería didáctica. La pregunta general de la investigación es … de los estudiantes, que se articula en los niveles ma- cro (curricular y didáctico) y micro (de la interacción con el conocimiento y con los interlocutores del aula), niveles que se han de tener en cuenta en los respectivos análisis” …
… tenido en cuenta para la realiza- ción de estos documentos aspectos como: (a) para conceptualizar las relaciones entre el conocimiento, cultura y formación científica de niños, niñas y jóvenes; la acción docente de los pro- fesores y profesoras, … internalistas que se basan en los conocimientos o las episte- mologías científicas que abarcan todos los estudios sobre el conocimiento científico, y que toman como referencia a las mismas; las del tránsito que se presentan por la naturaleza del … investigaciones, sobre las concepcio- nes de profesores como la de Porlán y Martin (1996), en donde se indica que el conocimiento del profesor puede estar compuesto de múltiples re- laciones, y que existen estudios en donde se explica que las …
… clase, como son la evaluación y autoevaluación de la práctica y otras actividades que promueven la construcción de nuevo conocimiento y que podrían enriquecer actividades y decisiones para clases futuras. Justificación : Como lo muestran reportes … clase, como son la evaluación y autoevaluación de la práctica y otras actividades que promueven la construcción de nuevo conocimiento y que podrían enriquecer actividades y decisiones para clases futuras. Justificación : Como lo muestran reportes …