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… Educación, diversidad e integración Enviado por webmaster el Vie, 19/03/2010 - 15:53 Periodo Académico 2010-1 Profesor(es) Edgardo Romero, Margie Nohemy Jessup Cáceres y … - Del 15 al 19 de febrero y del 8 al 11 de marzo; Horario: 8 a.m. a 12 m.; Calle 127 No. 11 - 20 Salón 1 Énfasis Educación en Ciencias Espacio de Formación Énfasis Instituciones Universidad Pedagógica Nacional Documento …
… Educación, constitución de subjetividades y problemas sociales contemporáneos Enviado por webmaster el Jue, 30/01/2014 - 14:30 Periodo Académico 2014-1 Profesor(es) Martha Cecilia Herrera Cortés Créditos 3 …
… Análisis de datos y estadística para la investigación educativa Enviado por webmaster el Jue, 30/01/2014 - 14:59 Periodo Académico 2014-1 Profesor(es) Christian Hederich Martínez y Omar López … 3 Créditos Horario Jueves de 4:00 p.m. a 7:00 p.m. (Virtual, encuentros 1ra, 5ta, 9na y 13 semana) Énfasis Educación en Ciencias Espacio de Formación Énfasis Instituciones Universidad Pedagógica Nacional Documento …
… Sociedades Alfabetizadas y Sociedades Mediatizadas Enviado por webmaster el Mar, 05/02/2013 - 20:35 Periodo Académico 2013-1 Profesor(es) Ancizar Narváez Montoya Créditos 3 Créditos …
… Actualmente es profesor de planta del Departamento de Química de la UPN y se desempeña como docente e investigador en los programas de Licenciatura en Química, Maestría en Docencia de la Química y Doctorado en Educación. Sus áreas de interés son la psicología cognitiva, los estilos de … Actualmente es profesor de planta del Departamento de Química de la UPN y se desempeña como docente e investigador en los programas de Licenciatura en Química, Maestría en Docencia de la Química y Doctorado en Educación. Sus áreas de …
… El teatro del oprimido como práctica de Comunicación-Educación capaz de incidir en los imaginarios sociales Anexo Documento El teatro del oprimido como práctica de Comunicación-Educación capaz de incidir en los imaginarios sociales Referencia Publicaciones DIE-UD Titulo El teatro del oprimido como práctica de … y, ahora, en Latinoamérica, la que posibilita el diálogo. Aunque la comunicación de la academia se sigue interesando más por los medios masivos y la educación institucionalizada, las cuales reproducen dinámicas homogeneizantes, estas atraviesan …