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… saber cómo romper nueces) no tiene nada que ver con las formas platónicas. En lugar de considerar el romper nueces de la comunidad de chimpancés que vive en 15 Por ejemplo, juegan con las piedras; ver https://www.youtube.com/watch?v=5Cp7_In7f88 …
… uno es el que involucra la manera de hallar o construir un conocimiento y el otro la forma en cómo éste es presentado a la comunidad académica o al público en general. A estas dos definiciones de contexto se sumó la nueva propuesta elaborada por … uno es el que involucra la manera de hallar o construir un conocimiento y el otro la forma en cómo éste es presentado a la comunidad académica o al público en general. A estas dos definiciones de contexto se sumó la nueva propuesta elaborada por …
… agents can express not only their knowledge but also their feelings, judgements, and points of view. According to Rivera-Cusicanqui (cited in Ortiz & Arias, 2019), research is: A dialectic of thinking poles, as the scenario in which two … agents can express not only their knowledge but also their feelings, judgements, and points of view. According to Rivera-Cusicanqui (cited in Ortiz & Arias, 2019), research is: A dialectic of thinking poles, as the scenario in which two …
… for academic self-regulation. New Directions for Teaching and Learning (Fall) 63: 13-27. Zimmerman, B.J., A. Bandura, A. & Martinez-Pons, M. (1992). Self-motivation for academic attainment: The role of self-efficacy beliefs and personal goal … for academic self-regulation. New Directions for Teaching and Learning (Fall) 63: 13-27. Zimmerman, B.J., A. Bandura, A. & Martinez-Pons, M. (1992). Self-motivation for academic attainment: The role of self-efficacy beliefs and personal goal …
… de con- traconductas que escapan al disciplinamiento cognitivo que los programas formativos buscan instalar entre su comunidad a partir de iluminar aquellas 1 Es de destacar que, incluso pensadores desencantados del proyecto descolonial tales …