Search
… en las clases de ciencias (Cobern, 1991y 1994a). Por otro parte, las interpretaciones que realizan los estudiantes están media- das por sus fuentes de conocimiento; de ahí que, una de las consecuencias de la visión de mundo se relaciona con la … conocimiento. Para ello, Cobern (2005) expone que las ideas sobre la naturaleza de los docentes y los estudiantes de clase media de una escuela estadounidense entrevistados se basan en sus creencias, y muestra que las relaciones entre ciencia y … y la ciencia convencional, de modo que puedan tomar las decisiones adecuadas para el desarrollo de sus vidas” (p. 77). 1.3.2 Enseñanza transcultural de la ciencia: cross cultural Los trabajos reconocidos en la perspectiva Enseñanza …
… de Literatura Colombiana Pais Colombia Editorial Universidad de Antioquia ISSN 0123-4412 Volumen N/A Fasciculo 37 Paginas 77-100 Año 2015 El artículo se propone determinar los elementos discursivos cons-titutivos presentes en Ojos de perro azul y …
… en esencia, las costas pacífica y atlántica en los de- partamentos de Chocó, Valle, Nariño y Cauca (Mosquera, 1986). Desde media- dos del siglo XX, a causa de diversos fenómenos socioeconómicos particulares de la historia colombiana tales como la … Se entienden por libros de texto aquellos diseñados para apoyar los procesos de enseñanza en la educación básica y media, se caracterizan por su especifi- cidad temática, por presentar apartes didácticos y por intentar lenguajes juveni- … der Gouvernementalität”. En Michel Foucaults “Geschichte der Gouvernamentalität” in den Sozialwissenschaften Volkmer, M. (edit.) (2007). Biele- feld: Transkipt Laparra, M. & Pérez, L. (2008). “Qué entendemos por exclusión”. En VI Informe Foessa. …
… desde la actividad intelectual compartida 72 2.4.4 Aprendiendo con conciencia 74 2.5 Comunidades de desarrollo profesional 77 3 La comunidad de desarrollo profesional de profesores, CODEP 87 3.1 Identificación de propósitos y selección de … la actividad intelectual compartida� 72 2.4.4. Aprendiendo con conciencia� 74 2.5 Comunidades de desarrollo profesional� 77 3. LA COMUNIDAD DE DESARROLLO PROFESIONAL DE PROFESORES, CODEP� 87 3.1 Identificación de propósitos y selección de … (Cochran-Smith, 1998). Sin embargo, la gran cantidad de asignación de cursos a los profeso- res, en el caso de educación media, el número de estudiantes en los cursos y el total por día es muy alto, lo que hace que los profesores no tengan nin- …
… 53 C A PÍ TU LO S EG U N D O tipos de situaciones problemáticas. A la pregunta ¿Qué es el objeto mate- mático8 media aritmética?, ¿qué significa o representa la expresión media aritmética?, se propone como respuesta que es “el sistema de prácticas que realiza una persona (significado personal) o … uno frente a otro: cada uno maneja su propio lado del pro- blema, y ninguno es completo sin el otro (Ullmann, 1962, pp. 76-77). Esta observación de Ullmann sirve de apoyo para el modelo de significado de los objetos matemáticos que se propone en el …
… Felipe Andrés Aliaga Sáez. AULA Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN 2636-2236, Vol. 67, Núm. 2, págs. 67-77, 2021. Pending issues from digital inclusion in Ecuador: challenges for public policies, programs and projects developed … Felipe Andrés Aliaga Sáez. AULA Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN 2636-2236, Vol. 67, Núm. 2, págs. 67-77, 2021. Pending issues from digital inclusion in Ecuador: challenges for public policies, programs and projects developed …
… (sobre 40 puntos) Entrevista (sobre 15 puntos) Idioma (sobre 15 puntos) TOTAL ESTADO 80737068 17,5 40 11 9,1 77,6 Admitido 52900358 13,5 39,5 12 11,67 76,67 Admitido 1014204956 12 38 14 11,17 75,17 Admitido 52717783 11 40 13 9,42 … (sobre 40 puntos) Entrevista (sobre 15 puntos) Idioma (sobre 15 puntos) TOTAL ESTADO 80737068 17,5 40 11 9,1 77,6 Admitido 52900358 13,5 39,5 12 11,67 76,67 Admitido 1014204956 12 38 14 11,17 75,17 Admitido 52717783 11 40 13 9,42 …