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… () EFEP Espacio De Formación En Educación Y Pedagogía. (X) EFI Espacio De Formación En Investigación (Énfasis Ciencias y otros énfasis interesados). LÍNEA: Argumentación en lenguaje y matemáticas GRUPO DE INVESTIGACIÓN: Grupo de Investigación … como: el uso te técnicas argumentativas (los argumentos cuasilógicos, la analogía, las relaciones de causalidad, entre otros) y sus vínculos con la argumentación. De igual manera, se reflexiona sobre las relaciones entre argumentación y modelo … particular de la didáctica del lenguaje y, en este caso, de las ciencia naturales y que, por supuesto, hace el llamado a otros campos didácticos. En este contexto, es importante recordar que la obra de Perelman-Olbrechts Tyteca (1952, 1989) nació …
… y software para comprender. UPN – Colciencias, Bogotá. Maldonado, L.F.; Sanabria, L.B.; López, O.; Ibáñez, J. y otros (2004). Aprendizaje autorregulado de la Tecnología: Teoría y práctica en el aula de clase. UPN – IDEP, Bogotá. Noy, … y software para comprender. UPN – Colciencias, Bogotá. Maldonado, L.F.; Sanabria, L.B.; López, O.; Ibáñez, J. y otros (2004). Aprendizaje autorregulado de la Tecnología: Teoría y práctica en el aula de clase. UPN – IDEP, Bogotá. Noy, …
… instituciones como estructuras abiertas e interconectadas, que operan a través de vínculos con otras organizaciones y con otros actores, lo cual se viabiliza a partir de las Redes Interorganizacionales. El entramado del Énfasis de construye … instituciones como estructuras abiertas e interconectadas, que operan a través de vínculos con otras organizaciones y con otros actores, lo cual se viabiliza a partir de las Redes Interorganizacionales. El entramado del Énfasis de construye …
… también la U ni ve rs id ad D is tr ita l F ra nc is co Jo sé d e C al da s 14 CARMEN ALICIA MARTÍNEZ RIVERA producción de otros conocimientos que resaltan el acto creativo en la escuela, nos lleva a desarrollar algunas características respecto a … o ensino do conhecimento escolar em Ciências. Como afirma Carmen, ao assumir uma perspectiva relativa do conhecimento: “otros cono- cimientos son posibles [...] el conocimiento científico es importante pero no es el único, ya que podemos ‘ver’ otras especificidades y otros conocimientos”. O livro se estrutura em uma introdução e cinco capítulos. Há sub- divisões em cada capítulo e, com …
… en la que las identidades son: “como construcciones relacionales, contrastantes (es porque nos diferenciamos de ‘los otros’ que nos reconocemos como ‘nosotros’), situadas en la historia y, por lo tanto, en constante transformación” (p. 4.). … por ende, en la conformación de los ciuda- danos del futuro. Bustelo (2007), Amador (2012) y Martín-Barbero (1999), entre otros, han expresado que los medios son escenarios por los que circulan los sentidos y significados que expresan un deber ser … en la que las identidades son: “como construcciones relacionales, contrastantes (es porque nos diferenciamos de ‘los otros’ que nos reconocemos como ‘nosotros’), situadas en la historia y, por lo tanto, en constante transformación” (p. 4.). …