Search
… Emociones políticas para una pedagogía del postconflicto 3. “Estéticas del mal: Experiencias de paz para el postconflicto” 6 5. Cronograma Las sesiones previstas tendrán lugar los martes de 4:00 p.m. a 8:00 p.m. No. REFERENTE CONCEPTUAL Y LECTURAS … límite. Buenos Aires: Siglo XXI, 2004, págs. 258-288. Eje 2. Emociones políticas para una pedagogía del postconflicto 5 , 6 Honneth, A. Integridad y desprecio. Motivos básicos de una concepción moral desde la teoría del reconocimiento. Isegoría Nº …
… Buenos Aires: Katz, 2010. Págs. 131-160. Eje 2. Emociones políticas: El florecimiento de lo humano Sesiones 5, 6, 7 ( horas) Abril 16, 30 Mayo 14 -Nussbaum, M. “Introducción” y “Capítulo1. Las emociones y el derecho”. En: El … GENERAL Y/O ESPECÍFICA. Bibliografía básica: Bruner, J. “Usos del relato” y “¿Por qué la narrativa?”. En: La fábrica de 6 historias. Derecho, literatura, vida. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica, 2003, págs. 11-59; 125-146. Bruner, J. …
… educativos, haciendo funcionar con ello todo un andamiaje institucional (MEN, SED, instituciones de educación: básica, media, superior: pregrado, posgrados —maestrías, doctorados—...) cuyo propósito nominal es no solo inmiscuir a los profesores … por anticipado un resultado y, además, el resultado es, todas luces, insuficiente e insatisfactorio (Freud, 1925, 1929). 6 Es usual que en la escuela se reconozcan como “problemáticas” únicamente aquellas acciones que alteran lo que hoy …
Investigación y Tesis I. La tesis doctoral en educación e investigación en Didáctica de las Ciencias
… http://www.saum.uvigo.es/rec. Bromme, R. (1988). Conocimientos profesionales de los profesores. Enseñanza de las Ciencias, 6 (1), 19-29. Carr, W. y Kemmis, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza. La investigación- acción en la formación del … http://www.saum.uvigo.es/rec. Bromme, R. (1988). Conocimientos profesionales de los profesores. Enseñanza de las Ciencias, 6 (1), 19-29. Carr, W. y Kemmis, S. (1988). Teoría crítica de la enseñanza. La investigación- acción en la formación del …
… son ellos quienes han alcanzado mayor desarrollo epistemológico y metodológico en la investigación biográfico-narrativa 6. Licenciada en Lingüística y Literatura, Magistra en Educación en el área de la Lectura y Escritura. Pertenece al Grupo de … de la identidad y desarrollo de la profesión docente como es la titulada: El desarrollo de los profesores de la escuela media en escenarios de trabajo, realizada en una escuela de la ciudad de Córdoba durante el 2004-2005 por Martha Ardiles; y La construcción de identidad de los profesores de enseñanza media. Biografías de profesores realizado por Delfina Veiravé, Mariana Ojeda, Claudio Núñez y Patricia Delgado en la …
… En: Tiempo y narración III. España: Siglo XXI, 2009, Págs. 991-1037. Presentación de la lectura Relatoría y protocolo 6 6 Abril 02 Bruner, J. “Los usos del relato”, “La creación narrativa del yo” y “¿Por qué la narrativa?” En: La fábrica de …
… vividos. Poner en diálogo las perspectivas, opiniones y vivencias de diferentes estamentos de formación (educación básica, media, universitaria, no-formal, comunitaria, entre otras) frente a la guerra, permite fortalecer, en procesos educativos, la … vividos. Poner en diálogo las perspectivas, opiniones y vivencias de diferentes estamentos de formación (educación básica, media, universitaria, no-formal, comunitaria, entre otras) frente a la guerra, permite fortalecer, en procesos educativos, la …
… Obrera de los Ferrocarriles. 1938-1940. Pregrado Universidad Católica de Santa Fe, Argentina. Profesor de Enseñanza Media en Historia. Licenciatura del Profesorado en Historia. 1978-1982. …
… Pos-ocupación (POE) como estrategia de investigacion para ambientes construidos o en proceso de construcción. En: 6 P.Páramo: La investigación en ciencias sociales: estrategias de investigación. Bogotá: Universidad Piloto de Colombia. … Pos-ocupación (POE) como estrategia de investigacion para ambientes construidos o en proceso de construcción. En: 6 P.Páramo: La investigación en ciencias sociales: estrategias de investigación. Bogotá: Universidad Piloto de Colombia. …
… medios educativos. En el mundo anglosajón, donde el fenómeno de la relación entre escuela y medios se suele rotular como media literacy, se habla de cuatro etapas: classicliteracy (lectura y escritura), audiovisual literacy (medios electrónicos), digital literacy (medios digitales) y la más comprehensiva y reciente, new media literacy (web 2.0) (Lin, Li, Deng and Lee, 2013). A pesar del origen crítico de la versión latinoamericana de la … y comunicación alternativa 3. Europa. Comunicación educativa y medios pedagógicos. Ética y didáctica 4. Mundo anglosajón: Media Literacye Informática educativa 5. Educación mediática y virtual como síntesis Metodología Se desarrollarán tres tipos …