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… de Presentación Jueves, Junio 25, 2009 CADE CADE No. 007 del 2009 Acta CIDC (Institucionalización) 033-2010. Diciembre 15 de 2010 Evaluación Tesis Tesis Evaluador Carlos Furió Mas Oscar Eugenio Tamayo Alzate Edgar Orlay Valbuena Ussa Sesión de …
… inaugurales Giere, R. (1992b). Cognitive models of Science. [Minnesota Studies in the Philosophy of Science, vol. 15]. Minneapolis: University of Minnesota Press. Giere, R. (2006). Scientific perspectivism. Chicago: University of Chicago …
… 9 a.m.-12 m. No. sesiones: 16 No. de créditos 3 2 No. de horas presenciales 48 No. de cupos estudiantes de doctorado: 15 No. de cupos estudiantes de maestría 5 (El seminario recibe 5 estudiantes de la Licenciatura en Filosofía, del 8 semestre … e histórica? Al cabo, se puede decir, es proyecto de formación tiene como centro los Derechos Humanos. Sesiones 10 a 15: Lecturas e interpretaciones de Patočka: lector de Comenio En el volumen de textos de y sobre Patočka sobre la filosofía … Patočka: Lector de Comenio. La filosofía de la educación. Bogotá, Universidad Pedagógica Nacional. (10 textos Jan Patočka, 15 textos de comentaristas contemporáneos). ______________________________ Firma profesor(es) oferente(s) 1 …
… las sesiones presenciales (4h) se prevé la siguiente organización: a) presentación del problema por parte del docente (media hora) b) formación de grupos de estudio del tema asignado (hora y media) c) presentación de los resultados de estudio (hora y media) con discusiones colectivas con particular atención a cada una de las investigaciones personales d) conclusiones …
… asegurada la universalización para el mismo año; esto es, que la tasa bruta de matrícula1 (TBM) es igual o superior al 15 y 35 %, respec- tivamente (Sigal, 1995). Durante el periodo de estudio (2007-2017), el 27,2 % de los departamentos dio el salto de la masificación a la universalización y el 15,2 % lo representan Arauca y Putumayo, cuya TBM apenas si llegó al 15 % para el último año de referencia, y Amazonas, Vaupés y Vichada, que aún no superan este umbral. Diferencias de oferta …
… del hombre americano. Buenos Aires: Fernando García Cambeiro. Landow, G (2006). Hypertext 3.0: critical theory and new media in an era of globalization. Baltimore : Johns Hopkins University Press Maldonado, C (2014). Decolonialidad en las redes … (2013). The most precious good in the era of social technologies. En G. Lovink y M. Rasch (Eds.), Unlike Us Reader. Social Media Monopolies and their Alternatives (pp. 16-30). Disponible en: https://www.networkcultures.org/_uploads/%238UnlikeUs.pdf … Latina. Bogotá: Ediciones desde Abajo. Van Dijck, J. (2012). The culture of connectivity. A critical history of social media . New York: Oxford University Press. Walsh, C. (2013). Pedagogías decoloniales. Prácticas insurgentes de resistir, (re) …
… el fenómeno de la violencia; el tema de la violencia es un tema que se conversa en todos lados, en todas las institucio- 15. Berger es profesor de la Universidad Alberto Hurtado, formado como psicólogo en la Universidad Católica de Chile, …
… y territorial? • ¿Cómo ambientalizar la función docencia y los modelos educativos tanto en las instituciones de básica, media y superior como en las dedicadas a la educación no formal? • ¿Cómo puede la articulación EC/EA contribuir al desarrollo … tiones socioambientales y justicia socioambiental, sobre el diseño curricular y la formación docente en educación básica y media, y compromiso ambiental de las instituciones de educación superior, sobre la inclusión de la dimensión am- biental en … y pedagogía (EFE) 16 Seminarios de 3 a 5 créditos c/u Desarrollo de la tesis y de- fensa ante los jurados Énfasis (EFE) 15 Seminarios de 3 a 5 créditos c/u Investigación (EFI) 50 4 seminarios de 5 créditos c/u y 2 seminarios de 10 créditos c/u …