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… Causado GRUPOS DE INVESTIGACIÓN: MESCUD y GIIPLyM PROFESOR INVITADO: Salvador Llinares (Universidad de Alicante, España) 1. RESUMEN En este seminario se presentan elementos fundamentales de la didáctica de la matemática desde la perspectiva de … que se pueden consolidar proyectos de investigación sobre problemas específicos de educación matemática. 3. OBJETIVOS 3.1 Identificar instrumentos esenciales de la investigación en didáctica de la matemática siguiendo su evolución histórica y … herramientas de base, hoy universalmente aceptadas en la disciplina, desde un punto de vista crítico. 4. CONTENIDOS Tema 1: Didáctica de la matemática como epistemología del aprendizaje matemático 1.1. ¿Por qué buscar una teoría? 1.2. Enfoques …
… y las experiencias desarrolladas Adela Molina-Andrade4 Nubia Cristina Naizaque-Aponte5 Luisa Fernanda González-Ramírez6 2.1. Introducción En el escenario actual de la educación, se evidencia una creciente necesidad de integrar múltiples … problemáticas, diseñar estrategias efectivas y desarrollar soluciones adaptadas a diversos contextos educativos. 2.2.1. Horizontes decoloniales Cada vez más, las perspectivas que permiten imaginar nuevas sociedades capaces de configurar e … o de una perspectiva o tendencia investigativa. En ese sentido, se presentan varios tipos de revisiones sistemáticas. 2.3.1. Revisión sistemática Es una metodología objetiva y rigurosa para llevar a cabo el proceso de revisiones de antecedentes y …
… 1 UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS CONSEJO SUPERIOR UNIVERSITARIO ACUERDO NC:O14 de 2002 (Diciembre de 2002) … facultades legales y estatutarias, y en especial, las que le confiere el Artículo 14 de Acuerdo 03 de 1997, Y CONsmERANDO 1. Que la Ley 30 de 1992 establece trae como objetivos fundamentales: el profundizar en la formación integral de los … que se fundamenta en la concepción integral de la persona humana, de su dignidad; de sus derechos y deberes." (Artículo 1). Qué es principio rector de la Universidad Distrital "Francisco José de Caldas" concebir la educación como un derecho de …
… Emergencia de categorías y configuración de corpus de conocimiento Adela Molina Andrade23 Nadenka Beatriz Melo Brito 24 8.1. Introducción Se presentan los resultados que surgieron del estudio, análisis de las categorías y el corpus de conocimiento … fuentes y criterios de selección complejizan las decisiones del profesorado al respecto de qué y cómo enseñar. 8.3.1. Objetos de conocimiento o corpus de conocimiento Se refiere a objetos de conocimiento «(…) que se desarrollan gracias a la … (educativo, socioambiental y social antropológico) en las comunidades partici pantes. (Molina et al., 2020, p. 26) 8.4.1. Artefactos interculturales de mediación pedagógica (AIMP) Los avances con respecto a los objetivos del proyecto, …
… 1 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL PROGRAMA DOCTORADO INTERINSTITUCIONAL EN EDUCACIÓN PROPUESTA SEMINARIO DOCTORAL Nombre del … X) De énfasis: X De Educación y Pedagogía: Horario del seminario Sábados 8 a.m a 12 m y de 2 p.m a 6 p.m. No. sesiones: 6 /1 cada 15 días. (80% presencial sede UPN y 20% presencial asistida por TEAMS No. de créditos 3 No. de horas presenciales 48 … de la noción de conocimiento del profesor, a luz de la noción de región epistemológica de la enseñanza. Ejes temáticos 1. Sobre el origen, el alcance y los límites de las nociones de universalidad, invarianza y unidad para pensar el problema …
… pondan a nuevos y diversos retos requiriendo de múltiples y diferentes soluciones. A continuación se muestra en la tabla 1, un resumen de la caracterización de los dos modelos vigentes comentados y planteados por García (2000), que servirán de … este trabajo. Conocimiento profesional del profesor de ciencias de primaria y conocimiento escolar 119Serie Grupos Tabla 1. -Modelos didácticos vigentes (García, 2000). Problema y objetivos de la investigación Problema de investigación De acuerdo … diseñó y validó un cuestionario de tipo Likert de 6 valores. A continuación, se muestra en un esquema general (ver figura 1), la secuencia metodológica seguida: Figura 1. Secuencia metodológica del estudio Conocimiento profesional del profesor de …
… conocimientos científicos académicos (CCA) y conocimientos locales tradicionales (CLT) en el aula Jairo Robles-Piñeros17 6.1. Introducción En décadas recientes, la educación científica intercultural ha ganado un espacio de reconocimiento y … abor daje de las ciencias sensible a la diversidad cultural en los diferentes contextos presentes en los territorios. 6.2.1. Diálogos de saberes en vía campesina En la propuesta de Torres y Rosset (2016) se plantea cómo la vía campesina ha sido … aspecto que incluye textos dentro del proceso dialógico. Las tablas de cognición contextual se componen de tres columnas: 1. Cono- cimiento local de los estudiantes; 2. Contenidos de enseñanza de biología; y 3. Conocimiento científico. El …
… Luisa González-Ramírez11 Nadenka Beatriz Melo-Brito12 María Dolores Galindo-Torres13 Fabiola Mejía-Barragan14 4.1. Introducción Históricamente, las sociedades han hecho uso de los conocimientos tradicionales para relacionarse con su … con las realidades actuales de producción de alimentos y las necesidades de alimentación de las comunidades. 4.2.1. Metodologías para la estimación de los impactos ambientales El medio ambiente se interpreta como el conjunto de factores … árbol que contiene los factores ambientales en cuatro niveles: categorías, componentes, parámetros y medidas (ver figura 1). En los estudios de impacto ambiental, los parámetros que responden a las exigencias planteadas transforman sus valores …
… 1 Código: AA-FR-003 Versión: 01 Fecha de Aprobación: 27/07/2023 601 60102060 HTD 4 HTC 4 HTA 4 Seminario Cátedra Énfasis X … didácticos y pedagógicos. VI. DESARROLLO DE TEMÁTICAS Y/O PROBLEMÁTICAS DEL ESPACIO ACADÉMICO Contenido y Cronograma Eje 1: Alfabetización en IA y redefinición de la pedagogía. - Sesión 1: ¿Qué significa ser alfabetizado en IA en educación? - Sesión 2: Ingeniería de “prompts” y diseño pedagógico centrado en IA …