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… de mayor agresión; pero en el caso de resolverlos de manera positiva (grupos de me- diación) son fuente de crecimiento, conocimiento y comprensión del otro y de los grupos. Además, el hecho de reconocerlos ayuda también a resolver los conflictos … en el espacio escolar como resultado de nuevas herramientas de trabajo, nuevos paradigmas y nuevas expectativas frente al conocimiento y consideran que en esa dinámica todos aprenden. Como reflexión final, consideramos fundamental que las …
… que analizan problemáticas específicas a través de metodologías cualitativas y participativas de la IAP. Arrojan conocimiento a partir de la vivencia de los participantes, con el fin de comprender, investigar, intervenir y prevenir … entre personas conocidas como vecinos, clientes o compañeros de estudio, solo el 28,8% de las víctimas no tienen conocimiento de quién fue su agresor (Hernández Cardozo, 2010, p. 63). Además, su mayor ocurrencia es en la calle: 62% de los … refuerzan la más usual de todas las motivaciones: la necesidad de suplir una carencia y el deseo de obtener (re- conocimiento, lugar social entre grupos de pares, autoestima, autoafirmación, experiencias excitantes, acceso a consumos de …
… para avanzar en la comprensión de las formas en que suceden los procesos de formación a distancia, para aportar al conocimiento de una moda- lidad educativa que promueven los organismos internacionales, los gobiernos y las instituciones, …
… de la Matemática. Universidad de Granada. http://www.ugr.es/~jgodino/ Godino, J. (2010). Marcos teóricos sobre el conocimiento y el aprendizaje matemático. Departamento de Didáctica de la Matemática. Universidad de Granada. … de la Matemática. Universidad de Granada. http://www.ugr.es/~jgodino/ Godino, J. (2010). Marcos teóricos sobre el conocimiento y el aprendizaje matemático. Departamento de Didáctica de la Matemática. Universidad de Granada. …
… de revisión sistemática de los estudios que muestran estas relaciones, de tal manera que se puedan incorporar al campo del conocimiento de la pedagogía, la arquitectura y la gestión educativa. La exploración de estas condicionantes y su efecto … de revisión sistemática de los estudios que muestran estas relaciones, de tal manera que se puedan incorporar al campo del conocimiento de la pedagogía, la arquitectura y la gestión educativa. La exploración de estas condicionantes y su efecto …
… DEL CURSO: Análisis de textos y discusiones sobre las fuentes. Análisis de teorías y de investigaciones JUSTIFICACIÓN: Conocimiento básico necesario para el desarrollo de investigación doctoral. OBJETIVOS General: Conocimiento general en la dirección didáctica, con el fin de cualificar los procesos de formulación de objetivos y problemas de de investigación doctoral. Específicos: Conocimiento de las principales fuentes de la semiótica y de las principales investigación es didáctica de la matemática, de …