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… siempre están en el orden de lo imaginario, lo real y lo simbólico. De acuerdo con este investigador, la guerra marca un tiempo en el cuerpo, el cual configura unas formas de ser y estar en el mundo: Asistir a la guerra en calidad de … cambio o una transfiguración. (Aranguren, 2011: 19) Se observa en el estudio de Aranguren que la experiencia de la guerra marca el cuerpo de acuerdo con las dinámicas y ritmos que la configuran, por lo que el tiempo de la guerra se compone a … que no se pertenece al lugar a donde se llega, además que se viene de un lugar en que el conflicto está presente, y eso marca de manera inmediata como violento, se tiene miedo a la estigmatización. Los niños, niñas y jóvenes que han abandonado …
… ideológicos de las élites, en las que la bús- queda de economizar recursos, exigiendo mayores resultados ha sido la marca principal de la acción educativa estatal. (Estrada, 2004; 2010; Herre- ra e Infante, 2004; Bocanegra, 2006; 2015; …
… paraphras- ing Quintero (2011), the “strengthening of the development of foreign language skills”. In fact, Cambridge University, which produces a comprehensive battery of standardized English language tests, is administered by the British … What is an Author? In J. V. Harari (Ed.), Textual Strategies: Perspectives in Post-Structuralist Criticism. Cornell University Press. Goldstein, S., & Brooks, R. B. (2007). Understanding and Managing Children’s Classroom Behavior: Creating …
… P. (1990). The Making of a Teacher. Theacher Knowledge and Teacher Education. New York: Teachers College, Columbia University. HASHWESH, M. (2005). Teacher pedagogical constructions: a reconfiguration of pedagogical content knowledge. …
… Cultural Dialogue in a Global Civilization. In C. Joppke, & S. Lukes (Eds.), Multicultural Questions, 44-62. Oxford University. Cantor, W. (2008). Homofobia y convivencia en la escuela. Universidad Pedagógica Nacional. García, C (2007). …