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… Luego, la pugna por la educación introdujo otra mirada: ahora la educación pasa por la evaluación masiva (no la evaluación escolar, que irá perdiendo importancia): el contraste entre los resultados de las pruebas de “logro cognitivo” y de las de … COLLODI, Carlo [1883]. Las aventuras de Pinocho. Madrid: Anaya, 1983. CRUZ Kronfly, Fernando [2006]. «El declive del pensamiento crítico y de la cultura letrada y su impacto en la práctica social: la educación como espacio de resistencia … Luego, la pugna por la educación introdujo otra mirada: ahora la educación pasa por la evaluación masiva (no la evaluación escolar, que irá perdiendo importancia): el contraste entre los resultados de las pruebas de “logro cognitivo” y de las de …
… estos se refieren a: la noción de instrumento, aspectos socio científicos, ambiente de aprendizaje y conocimiento escolar y lo técnico y tecnológico. Metodológicamente la investigación se basa en el enfoque propuesto por Rodrigo, Rodríguez … estos se refieren a: la noción de instrumento, aspectos socio científicos, ambiente de aprendizaje y conocimiento escolar y lo técnico y tecnológico. Metodológicamente la investigación se basa en el enfoque propuesto por Rodrigo, Rodríguez …
… los estudiantes que migran para desarrollar su educación superior, así como al reconocimiento de la estructura del campo escolar y de los habitus al que los profesores pueden llegar al compartir sus experiencias y vivencias en el desarrollo de … muchos niños y jóvenes eran privados de oportunidades debido a la falta de acceso a la educación temprana y a la deserción escolar. (relato de vida, 2023) Esto muestra una realidad negativa de la educación a la que los docentes nos debemos … Grez, J., Sánchez, G., Silva, M., López, P., Pinochete, J., Carreño, M. J., Ramos, C., Tapiah, H. y Castro, P. (2022). El pensamiento docente como práctica pedagógica: Un estudio en do- centes de educación básica a propósito del uso pedagógico de …
… en una secuencia temporal y resignificar las prácticas pedagógicas y las experiencias personales de tipo profesional o escolar. Esto se debe a que la narrativa se “trata no sólo de hechos, ideas o teorías, o hasta de sueños, temores y … cada uno de hacer las cosas; por último, se profundiza en la experiencia y la investigación, es decir, la experiencia y el pensamiento, la experiencia como interrupción de nuestro modo de estar-en–el-mundo y la necesidad de pensar. Este último … Revista Educación y Pedagogía, 23(61), 41-56. Suárez, D. (2007). Docentes, narrativas e indagación pedagógica del mundo escolar. Hacia otra política de conocimiento para la formación docente y la transformación democrática de la escuela. e- …
… la emergencia de las infancias contemporáneas, el devenir de las tareas escolares, la doble condición del adolescente escolar en el siglo XXI, y las estrategias analíticas para el abordaje de los significados acerca de la escuela, las experiencias y las identidades de los jóvenes estudiantes. JUSTIFICACIÓN: El seminario analiza al joven en condición escolar principalmente de la educación básica y media en el siglo XXI, contexto en el que se producen cambios significativos … Según el artículo tercero de la Ley 12 de 1991. El primer estudio realizado en 1 Colombia sobre el adolescente escolar se llevó a cabo a través del proyecto Atlántida1, titulado, Estudio sobre el adolescente escolar en Colombia (Cajiao …
… a ser y aprender a vivir juntos. Si bien estos aspectos se ven como cardinales, su consolidación dentro de un contexto escolar determinado, en el que sus agentes establecen diferentes tipos de re- laciones, y particularmente con el conocimiento … sobre el mundo natural (Enciso y Molina, 2009). Teniendo en cuenta lo anterior, y con- siderando a la institución escolar como un espacio público que desarrolla su labor en un contexto particular, producto de sus procesos históricos … permita un cambio en las concepciones, actitudes y prácticas docentes de profesores de ciencias natu- rales de un centro escolar de sector rural. • Proponer la estructura curricular de un programa de formación continuada de profesores de ciencias …
… entre CCA y CTL y de las comunidades de práctica intercultural (CoP-I) en torno a una problemática que vincula la estancia escolar y no escolar, como la soberanía y la seguridad alimentaría (SoSeA). Lo anterior retoma el concepto de comunicación dialógica … D.C. Grosfoguel, R. (2006). La descolonización de la economía política y los estudios postcoloniales: Transmodernidad, pensamiento fronterizo y colonialidad global. Tabula Rasa, 4, 17-48. Harding, S. (1998). Is science multicultural?: …
… de la Revista. García Sánchez Bárbara Yadira: Familia, Escuela y Barrio: Un Contexto para la Comprensión de la Violencia Escolar. en: Revista Colombiana de Educación No. 55. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá 2009. Pág. 108-124. ISSN: 0120- … durante el semestre. Agosto 18 Qué es una tesis doctoral: análisis de tesis del énfasis Fernando Forero: La Violencia Escolar Como Problema Público: Construcción Social, Discurso Oficial y Trayectorias Juveniles Giovanny Castañeda: … a) Convención de los derechos del niño 1989. b) Código de Infancia y Adolescencia. 2006 c) Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación …
… de la Revista. • García Sánchez Bárbara Yadira: Familia, Escuela y Barrio: Un Contexto para la Comprensión de la Violencia Escolar. en: Revista Colombiana de Educación No. 55. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá 2009. Pág. 108-124. ISSN: … doméstica a la educación pública en Colombia: Universidad Distrital. Bogotá. 2006. Cañón Cueca, Luz Stella. Violencia escolar relacionada con barras del fútbol en Bogotá. Tesis de Doctorado. Universidad Distrital Francisco José de Caldas, … b) Código de Infancia y Adolescencia. c) Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente. d) Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación …
… en Colombia, consideraban el trabajo académico no como la trans- misión de conocimiento, sino como la construcción de pensamiento, ha- ciendo, pensando y siendo al más alto nivel profesional y mediante proce- sos continuos de investigación … entre la tradición y la transformación de la universidad colombiana. Bogotá: ICFES. Pérez Gómez, Á. (1988). La cultura escolar en la sociedad neoliberal. Madrid: Ediciones Morata. Prigogine, I. (1997). El fin de las certidumbres. Santiago: …