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… siguiendo casi siempre ciertas reglas. En la Edad Media era frecuente usar el término ars, arte, en el sentido … (Capítulos: El yo narrador y la vida como relato: pp. 35-64; el yo actual y la subjetividad instantánea, pp. 131-168) …
… siguiendo casi siempre ciertas reglas. En la Edad Media era frecuente usar el término ars, arte, en el sentido … (Capítulos: El yo narrador y la vida como relato: pp. 35-64; el yo actual y la subjetividad instantánea, pp. 131-168) …
… con jóvenes, con profesores de educación básica y media, con profesores de educación superior, con líderes … pronto como enfocamos nuestra atención sobre ellas”. (62-64) La construcción del significado subjetivo, va más allá … que no solo eran instituciones de educación básica y media. Durante los ocho años siguientes, la metodología ha …
… anamnética en estudiantes de básica secundaria y media de la ciudad de Bogotá El proyecto “Hacer presente lo … anamnética en estudiantes de Básica Secundaria y Media de la ciudad de Bogotá” tiene el objetivo de construir … anamnética en estudiantes de Básica Secundaria y Media de la ciudad de Bogotá” tiene el objetivo de construir …
… plantea que desde la perspectiva de la comunicación, la media- ción instaura las intenciones, puntos de vista, … se hace posible a través de las dos relaciones, Φ y q [64] Rodolfo Vergel Con respecto a la relación Θ, según … Funge como medio semiótico de objetivación en tanto media los actos intencionales de ellos. Las evidencias …
… plantea que desde la perspectiva de la comunicación, la media- ción instaura las intenciones, puntos de vista, … se hace posible a través de las dos relaciones, Φ y q [64] Rodolfo Vergel Con respecto a la relación Θ, según … Funge como medio semiótico de objetivación en tanto media los actos intencionales de ellos. Las evidencias …
… Científica. Enseñanza de las ciencias, 22 (1), 47-64. Ferrer, G. (2004). Las reformas curriculares de Perú, … Científica. Enseñanza de las ciencias, 22 (1), 47-64. Ferrer, G. (2004). Las reformas curriculares de Perú, …
… Científica. Enseñanza de las ciencias, 22 (1), 47-64. Ferrer, G. (2004). Las reformas curriculares de Perú, … Científica. Enseñanza de las ciencias, 22 (1), 47-64. Ferrer, G. (2004). Las reformas curriculares de Perú, …