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… Énfasis: Educación en Ciencias Grupos de Investigación: DIDAQUIM Proyecto: Diseño curricular en química para la educación media: una propuesta basada en la identificación y caracterización de habilidades depensamiento de orden superior a partir de …
… en el departamento del Tolima durante la década de los 50, tenían trincheras y refugios, así como el asedio a que eran 37 C A PÍ TU LO S EG U N D O sometidas las maestras por parte de los actores armados y el papel activo de algunos maestros … Surcolombiana. Lozano, M. M. (1998). Barranca: la escuela en zona de guerra. En: Revista Alegría de Enseñar No. 37, 33-39. Cali: Fundación FES. Martín Baró, I. (1990). Psicología social de la guerra. San Salvador: Editorial UCA. …
… (SI= 10; NO=0) EXPERIENCIA EN INTERACCIÓN CON COMUNIDADES TOTAL PUNTAJE (SOBRE 50PTS.) GUATAQUIRA ROSSMAJER 10 10 5 10 2 37 GUTIÉRREZ FANNY 10 5 8 10 6 39 MOYANO CINDY 10 10 5 10 2 37 PACHÓN JAZM IN 7 5 5 10 1 28 ROMERO ANA 10 5 5 0 5 25 TORRES MARIA 10 5 10 10 8 43 Del cuadro anterior y teniendo en …
… de lo que eso signifique) siempre requiere algo más que nombrarlo (la cuestión se origina al menos en la Edad Media)… (D’Amore, 1999b, 2006 c). Por otro lado, no se trata de intentar una teoría general de estos términos; pero, … sémiotique et fonctionnement co- gnitif de la pensée. Annales de Didactique et de Sciences Cognitives, 5(1), 37–65. Duval, R. (1995). Sémiosis et pensée humaine. Registres sémiotiques et appren- tissages intellectuels. Berne: Peter … of signs: A semiotic-cultural approach to students’ types of generalization. Mathematical Thinking and Lear- ning, 5(1), 37–70. Radford, L. (2004). Cose sensibili, essenze, oggetti matematici ed altre ambiguità. La matematica e la sua didattica. …
… General y Fundamentos. Sevilla: Diada Editora. Cap 4. El Diseño de Unidades Didácticas con un enfoque investigador. pp. 29-37 Casallas, E y Martínez L. (2013). La seguridad alimentaria: una cuestión controvertida en la escuela. Biografías, 6(10), … Tecné, Episteme y Didaxis, 38, 185-203. Moreno, D. y Martínez, L. (2009). Argumentación en estudiantes de educación media y habilidad del profesor para su desarrollo: una discusión en el aula sobre implicaciones sociales y ambientales de la … Tecné, Episteme y Didaxis, 38, 185-203. Moreno, D. y Martínez, L. (2009). Argumentación en estudiantes de educación media y habilidad del profesor para su desarrollo: una discusión en el aula sobre implicaciones sociales y ambientales de la …
… ser humano se constituye en una relación no mercantil con la naturaleza? 4 Considérese la ponderación de Bauman (2008, p. 37): “el consumo es una condición y un aspecto, permanente, sin límites temporales ni históricos que es inseparable de … Loureiro, C. F. B. (2003). Premissas teóricas para uma educação ambiental trans- formadora. Ambiente e Educação, 8, 37-54. Martínez-Alier, J. (2007). O ecologismo dos pobres: conflitos ambientais e lin- guagens de valoração. Contexto. Meira, …
… 2009. Thomson, I. Heidegger’s perfectionist philosophy of education in Being and Time. Continental Philosophy Review, (37), (2004): 439-467. _________. Heidegger in ontological education, or: How we become what we are. Inquiry, (44), (2001): …
… del estudio sobre relaciones técnicas para la prestación del servicio educativo de la básica primaria, secundaria y media. Juan Carlos Amador Baquiro, Rodolfo Vergel Causado, Cristina Álvarez Vargas, Natalia Montaño Peña, Liliana Marcela … del estudio sobre relaciones técnicas para la prestación del servicio educativo de la básica primaria, secundaria y media. Juan Carlos Amador Baquiro, Rodolfo Vergel Causado, Cristina Álvarez Vargas, Natalia Montaño Peña, Liliana Marcela …
… humana se realiza según la forma en que se afronte la vida, aunque acabe en una derrota.” (Calvino, Italo. 1995. P.37). Finalmente, en términos fenomenológicos, formar con ayuda de la literatura es orientar a los jóvenes en el camino de …