Frustración, confusión, desacuerdo y otras tensiones inherentes convertidas en oportunidades de encuentro con las matemáticas por medio de la movilización de los vectores de la Ética Comunitaria
Al interior de una clase de matemáticas, números y operaciones cohabitan con las distintas tensiones inherentes que manifiestan los sujetos de carne y hueso que participan de ella; por ejemplo, la frustración, la confusión y el desacuerdo. Por ello, el fin de este corto bosquejo de anteproyecto es plantear la siguiente hipótesis: en lugar de evitar, ignorar o estigmatizar las diversas tensiones que manifiestan los estudiantes, quizá, estas sean una oportunidad para su encuentro con saberes de las matemáticas cuando se movilizan los vectores –virtudes- de la Ética Comunitaria, responsabilidad hacia el prójimo, compromiso de hacer todo lo posible en la actividad, y el cuidado por alguien. Bajo la pregunta orientadora del proyecto de investigación que se propone: ¿Cómo los vectores de la...
Redes Sociales DIE-UD