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… País: Colombia Institución: Universidad Pedagógica Nacional Doctora en Educación Ambiental por la Universidad Federal de Río Grande de Brasil, Magíster en Docencia de la Química por la Universidad Pedagógica Nacional, Licenciada en Química por la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Docente … se desempeñó como profesora de cátedra de la Licenciatura en Ciencias Naturales de la Universidad Pedagógica Nacional y la Escuela de Posgrados de la Fuerza Aérea Colombiana, vinculada al Grupo de investigación Cultura Educación y Liderazgo en …
… y de unos supuestos definidos a partir del conocimiento social y educativo, que a su vez condicionan los conceptos de escuela, enseñanza, innovación, in- vestigación, currículo, etc. Menze, C. (1981) ha intentado agrupar en tendencias las diferentes nocio- nes que existen sobre el término. La primera tendencia se opone a su uso como concepto técnico, por cuanto está cargado de múltiples significaciones, con connotaciones filosóficas, antropológicas, políticas. La segunda … preva- lece la idea de un trabajo personal, intencional, de autoformación, referido a metas, propósitos, valores, por encima de referencias de tipo instrumental. En esta perspectiva, se entiende la formación como el proceso de desarrollo …
… Epistemología de la didáctica de las ciencias: Implicaciones en los currículos de ciencias Enviado por webmaster el Mar, 30/07/2019 - 17:21 Periodo Académico 2019-3 Profesor(es) Carlos Javier Mosquera Suárez Créditos 3 … en sentido estricto, siguiendo la concepción aportada por el Consejo Nacional de Acreditación. • Los diferentes cursos impartidos en los énfasis consideran conocimientos en todas sus dimensiones: la conceptual, la actitudinal, la … del estudiante el cual se potencia dependiendo de la naturaleza del conocimiento aplicado y de los conocimientos o experiencias de los estudiantes. Teniendo en cuenta que el conocimiento científico no progresa en forma acumulativa, sino más …
… Convivencia y regulación social en la escuela. Un estudio de caso en Bogotá Dirección Evaluación del Proyecto de Tesis Proyecto de Tesis Evaluador Seraphin Alava …
… Antropología de la ficción o la función formadora del arte Enviado por nhgonzales el Vie, 26/06/2026 - 17:07 Periodo Académico 2026-3 Profesor(es) Carolina Merchán Price Créditos 3 Horario … (Chevallard, 1990), serían los más pertinentes para circular en los espacios educativos, en particular, el formal de la escuela obligatoria. Partiendo de un enfoque relacionado con el hecho educativo de la educación artística, la cuestión de la … constatación de que El hombre es un ser espiritual (Scheler, 1960; 1972) y simbólico (Cassirer, 2016), creador de y creado por los signos a través de los cuales constituye su mundus (Duch y Chillón, 2012). Esto lo caracteriza como hacedor de su …
… País: España Institución: Universidad de Sevilla Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación y Licenciada en Biología por la Universidad de Sevilla. Investigadora del Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales de la … Vol. 44, Núm. 4, págs. 1-8, 2020. https://doi.org/10.1590/1981-5271v44.4-20190279.esp El cambio climático en los libros de texto de educación secundaria obligatoria. Miriam Navarro Díaz, Olga Moreno Fernández, Ana Rivero García. Revista … de investigación educativa, ISSN 1405-6666, Vol. 25, Núm. 87, págs. 957-985, 2020 Creando redes en torno al Trabajo por Proyectos. María Victoria Muñoz Tinoco, Soledad García Gómez, Ana Rivero García, Soraya Hamed Al-Lal, Paula Daza Navarro, …
… La educación para la paz: un diálogo con las políticas y la pedagogía de la memoria Enviado por webmaster el Lun, 13/12/2021 - 18:08 Periodo Académico 2022-1 Profesor(es) Piedad Cecilia Ortega Valencia Créditos 3 … produce relaciones entre sujetos, sociedad y cultura desde perspectivas históricas en las que se dan una serie de disputas por diversos capitales simbólicos, ii) como un derecho radical y en clave del bien común, iii) la emergencia de prácticas … https://www.cairn.info/revue-droit-et-societe1-2009-3.htm Mélich. J., et al. (2001). Responder del otro. Reflexiones y experiencias para educar en valores éticos. Barcelona: Síntesis. Mélich, J. (2002). Filosofía de la finitud. Barcelona: …
… Paginas 1-3 Año 2011 Este proyecto surge de la experiencia vivida en el Semillero Matemático de la UIS, y del interés por mostrar parte del trabajo que allí se desarrolla. En él se hace explícita la metodología de enseñanza empleada en el … Este proyecto surge de la experiencia vivida en el Semillero Matemático de la UIS, y del interés por mostrar parte del trabajo que allí se desarrolla. En él se hace explícita la metodología de enseñanza empleada en el …
… Elementos de Didáctica de la Matemática Enviado por webmaster el Jue, 02/08/2012 - 17:17 Periodo Académico 2012-3 Profesor(es) Bruno D´Amore Invitado Vicenç Font Moll Martha … ÉNFASIS ( X) ESPACIO DE FORMACIÓN EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA ( ) ESPACIO DE FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN ( ) NUMERO DE HORAS POR CRÉDITO TRABAJO DIRECTO ( 12 ) TRABAJO MEDIADO ( 12) TRABAJO AUTONOMO (24 ) LÍNEA: Didáctica de la matemática GRUPO DE … los elementos fundamentales de la didáctica de la matemática considerados clásicos, dentro del marco de la llamada “escuela francesa”. Se enfatiza en una perspectiva global de la Didáctica de la Matemática como disciplina científica y campo …
… particularidades culturales sociales, económicas y políticas de los países del subcontinente suramericano, caracterizado por la multiculturalidad y la diversidad étnica. Se establece como condición necesaria la creación de una red de … formadores de formadores, fortaleciendo nuestras revistas especializadas y mejorando la comunicación y el intercambio de experiencias. … particularidades culturales sociales, económicas y políticas de los países del subcontinente suramericano, caracterizado por la multiculturalidad y la diversidad étnica. Se establece como condición necesaria la creación de una red de …