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… Capítulo 2: “El conocimiento escolar y sus relaciones entre el conocimiento científico y el conocimiento cotidiano” (pp.27-42). GARCÍA, E. (1998b). La naturaleza del conocimiento escolar: ¿transición de lo cotidiano a lo científico o de lo simple a …
… que orientan el sentido del taller. Estas características destacan su potencialidad dialógica y su carácter de media- ción, que facilita a los participantes el acceso a un conjunto de saberes y formas culturales a partir de la enseñanza … educati- va. Barcelona: Paidós. ________________ (1994). Investigar el arte de la enseñanza. Buenos Aires: Paidós. 42 El ta lle r: u na e st ra te gi a pa ra a pr en de r, en se ña r e in ve st ig ar Anexo Síntesis de taller “Opinando sobre …
… Grupos de Investigación: Estudios del Discurso Proyecto: Currículo intercultural y diferencias en la educación básica y media oficial de Bogotá. Sistematización de una experiencia escolar Dirección: Sandra Soler Castillo Estudiante del programa …
… Grupos de Investigación: GIIPLyM Proyecto: Ética comunitaria y tensiones de carácter emocional en estudiantes de educación media (14 a 18 años): el caso del encuentro con formas histórico-culturales de pensar el logaritmo Dirección: Rodolfo Vergel …
… los ambientes educativos que en ella se con- figuran mediados por un contexto de conflicto armado; sin embargo, no se 42 Es cu el a y gu er ra , l a in vi si bi lid ad d e lo s am bi en te s ed uc at iv os puede desconocer el hecho de que la … Colombia. Muñoz, A. (2001). Educación y efectos psicosociales del desplazamiento. En: Re- vista Alegría de Enseñar No. 44, 42-51. Cali: Fundación FES. Nuñez, V. (2007). Conferencia: La educación en tiempos de incertidumbre: infan- cias, …