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… y Menéndez-Echavarría (2015) en donde se diseñaron y realizaron simulaciones, las cuales fueron analizadas para pormenorizar la arquitectura de práctica desde la dimensiones “Haceres”, “Decires” y “Formas de relacionarse”. De la … y Menéndez-Echavarría (2015) en donde se diseñaron y realizaron simulaciones, las cuales fueron analizadas para pormenorizar la arquitectura de práctica desde la dimensiones “Haceres”, “Decires” y “Formas de relacionarse”. De la …
… Santo Tomas ISSN 1794-3841 Volumen 11 Fasciculo 21 Paginas 93-110 Año 2014 Dado el interés en suscitar caminos pedagógicos para la socialización de eventos históricos que han marcado la identidad social de nuestras culturas, este artículo compila … que deja ver la apropiación de la descripción semiótica, a través de tres niveles de intervención, como herramienta eficaz para adelantar lecturas comprensivas de texturas de alta complejidad y ambigüedad, como el caso de los productos creativos, y … afectiva del ser humano y su devenir a propósito de las relaciones de género. A partir de la hipótesis de que los textos literarios reflejan aspectos identitarios de las formas de pensar y actuar, y apoyado en una indagación que inserta …
… La multiplicación como cambio de unidad: estrategias para promover su aprendizaje Referencia Librería de la U Titulo La multiplicación como cambio de unidad: estrategias para promover su aprendizaje Autor(es) Pedro Javier Rojas Garzón, Eugenia Castillo Echeverri, Oriol Mora Valbuena, Jaime Humberto Romero Cruz, Jorge Rodríguez Bejarano y Martha … se escucha una y otra vez en nuestras aulas y se va afianzando como un modelo intuitivo que niños y niñas ponen en juego para resolver con éxito muchos de los problemas verbales que allí se abordan. Este modelo, que llamamos MADA, suele …
… sino hasta llegar a la hora del postre, cuando abordamos la cuestión de la relación entre el profesor y los estudiantes. Para la teoría de las situaciones didácticas, no existe tal cosa como que el profesor y los estudiantes trabajen de manera … el que se observa la interaccion de la profesora Giroux y Albert que discutí en el capítulo anterior. Cuando finalicé mi pre- sentación, un participante levantó la mano y dijo: “ese es un claro ejemplo del Efecto Topaz”. De hecho, el efecto Topaz … a la crítica. El profesor también toma parte en el intercambio (ver Figura 26, cuadro 5). Despúes de haber examinado los textos de los grupos, como un último paso, los grupos trabajan juntos para tratar de llegar a un texto mucho mejor que el …
… english outside class Titulo Promoting autonomous use of english outside class Autor(es) Rigoberto Castillo, Imelda Zorro Rojas y Maria H de Mora Titulo de la Revista Revista Interlenguajes Pais Colombia Editorial Editorial Javegraf ISSN 0124-9398 …
… centrada en la vinculación de la formación inicial de profesores a través de un modelo de desarrollo profesional, para el fortalecimiento de la identidad, con el uso de un caso de la historia de la ciencia. De las interacciones que se … centrada en la vinculación de la formación inicial de profesores a través de un modelo de desarrollo profesional, para el fortalecimiento de la identidad, con el uso de un caso de la historia de la ciencia. De las interacciones que se …
… Vol. 26, Núm. 1, págs. 266-299, 2024. https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.7999 Automatismos y Conciencia: claves para la formación docente en la universidad. Rafael Porlán Ariza. Márgenes, ISSN 2695-2769, Vol. 3, Núm. 3, págs. 45-54, … ISSN-e 0718-5006, Vol. 13, Núm. 4, págs. 183-200, 2020. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062020000400183 Exploring pre-service primary teachers’ progression towards inquiry-based science learning. Soraya Hamed, Ángel Ezquerra Martínez, … Del discurso tradicional al modelo innovador en enseñanza de las ciencias: obstáculos para el cambio. Gabriela Carolina Cattani Delord, Rafael Porlán Ariza. Didáctica de las ciencias experimentales y sociales, …
… de Ciencias y Educación la siguiente lista de aspirantes seleccionados en el Proceso de Admisión, en orden de puntaje, para iniciar estudios en el periodo académico 2014-3, basado en el literal (g) del Art. 34 del Reglamento DIE-UD (Acuerdo CSU No. 02/2010), “De los requisitos de selección”: “El puntaje mínimo para que el aspirante sea elegible es de setenta puntos sobre cien (70/100). A partir de los resultados obtenidos, el CADE … Matemática Armando Alex Aroca Araújo Carlos Eduardo Vasco 84,45 21 Educación en Ciencias Quira Alejandra Sanabria Rojas Adela Molina Andrade 84,34 22 Educación en Ciencias German Alberto Chaves Mejia Álvaro García Martínez 84,14 23 …
… toma de conciencia de la indeterminancia Titulo Un caso de toma de conciencia de la indeterminancia Autor(es) Pedro Javier Rojas Garzón y Jaime Humberto Romero Cruz Compilador(es) Silvia Sbaragli Titulo del Libro La matematica e la sua didattica, …